吴丹丹

一、注重故事化情景的创设，激发学生学习兴趣

在初中数学情景教学过程中，问题故事化属于一项十分常见的方法，通过问题的故事化，能够有效的激发起学生们的学习兴趣，并实现对学生大脑思维、创造能力与核心素养的有效开拓与培养，从而促使学生更加积极主动地参与数学教学中来，确保教学工作的顺利实施。因此，在当今核心素养背景下的初中数学情景教学中，教师要特别注重故事化情景的創设。

比如，在进行“同底数的幂数乘法”这部分内容时，为更好调动起学生们的参与兴趣，笔者就进行了这样一种故事化情景创设，即向学生讲述了一个古代俄罗斯民间流传下来的故事，故事大概内容为：在一个偏远的乡村住着8个老太太，每个老太太都拿着8个拐杖，同时在每个拐杖上面都有8个树杈，每个树杈上面放着一个竹篮，每个竹篮上面又都放着8个苹果，最后的问题是：一共有多少个苹果。通过这样一个小故事来导入本次的课程内容，与常规的教学模式相比更容易激发起学生们的参与兴趣，而且也更容易引导学生去开拓思维，积极主动地去思考和探究问题，使学生在一种愉悦欢乐的氛围中完成只是的学习，由此不仅有效的保证了课堂教学质量，同时也实现了对学生兴趣、思维及核心素养的有效培养。

二、注重概念情景的创设，提升学生学习效果

在数学学习过程中，很多的抽象概念比如数轴、正负实数等如果单纯的依靠教师讲解的话学生理解起来必定会存在一定的难度，因此，概念情景的创设也就显得十分必要。……