郭立行

目前，有些农村小学英语课堂词汇教学存在着教师在课堂上注重机械性操练单词，忽略对词汇进行有意义教学和运用；在课堂上进行词汇教学时方法比较单一、枯燥无味，课后要求学生机械地死记单词，使学生对单词望而生畏，失去学习英语的兴趣，导致学生的语言综合运用能力难以提升的问题。现就针对农村小学英语词汇教学的现状与策略进行探讨。

一、农村小学英语词汇教学的现状

通过深入一线英语课堂开展听课、视导活动后，我对农村小学英语词汇教学的现状进行了认真的分析与研究，发现主要存在如下几个问题。

一是大部分教师在课堂上重视对话的教学，而忽略对词汇进行有意义教学和运用。前段时间，我在中心小学听了五年级的一节英语课《Unit7 Do you want coffee or tea？》，教师采用Sing a song 的方式引入新课。然后呈现新知，进行新单词drink、hot、cold、 glass tea等词汇的教学，具体的词汇教学步骤是：老师采用自然拼音法教会单词的读音后，采用“开火车”形式操练单词读音和拼读，hot，h-o-t hot，就这样一个个进行操练，然后请同学配表情表演巩固hot and cold单词，并指出hot and cold是反义词；创设情景教学对话，操练对话。最后老师对本节课的内容进行了小结与发展。

这节英语课，无论是从教师在课堂上表现出来的调控能力、驾驭能力，还是从课堂上新知识的呈现-巩固-操练环节方面来看，教学效果都是很好的，采用情景引入对话学习也是有趣的。不足之处是教师忽略了词汇的有意义教学与运用。……