陈满兴

“讲”最易，“教”则难，“导学”才见真功夫。为了解决“导”这个教学难点，我借鉴了翻转课堂的教学思路——先学后教，以“导”促学，调动学生学习主动性，培养学生自主学习的习惯，将翻转课堂“本土化”。为此，我根据教学内容，结合洋葱数学视频，精心研究设计导案，以求促进学生自主探究学习，培养学生自主学习的习惯。主要从以下几个方面着手：

一、精心设计引入，激发学生强烈的求知欲

“万事开头难”，一个好的引入，能引起学生兴趣、激发学生强烈的求知欲，一个自然、流畅、恰当的引入是一节课成功的开始。

1.探究引入，引起学生兴趣，激发探究热情

“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习兴趣，我在设计导案时，能抓住新课内容设下悬念，唤起学生好奇心。如在设计《全等三角形的判定定理ASA》导案时，我引入生活中的问题：“一块三角形的玻璃列成三块（如图所示：一块一个角，第二块两个角，第三块一个角也没有），当你要购买一块与原来完全一样的三角形玻璃时，你应选择哪一块？请观看洋葱视频《全等三角形的判定定理ASA》。通过观看视频，你会选择哪一块呢？为了验证一下自己的选择，请你按图形所示（或自己把一个三角形纸片按上面的方法撕开三块）的方法，自己动手操作来验证一下，看看自己的选择是否正确。通过观看视频和自己操作验证，你弄明白了吗？请你用自己的语言来归纳一下这个定理： 。这样做，既通过生活中的事例设计悬念，引起学生好奇心，促使其通过洋葱数学视频解决问题，又能达到学以致用的目的。……