宁长龙 赵忠明

高中物理是很多的学生的“老大难”科目，从目前现状来看，很多学生在利用相关物理知识的理解、掌握和应用时，遇到了思维障碍。即受到物理中抽象性概念、物理表象、生活经验、隐含条件、物理定势等因素的影响，走进了思维误区，造成物理科目成绩不理想。说到物理课程的学习，许多的高中学生都流露出一种怯惧感。为此，当代高中生在物理知识实践学习过程中，应结合自身“思维障碍”形成原因，探索知识学习对策。

一、高中物理学习中“思维障碍”形成原因

就当前的现状来看，高中生物理学习中“思维障碍”形成的主要原因体现在以下几个方面：

第一，由定势引发的思维障碍。即某些学生在利用某种抽象思维模式多次解决某类问题时，将因此形成思维定势，待思维定势形成后，就会在这一类问题解决过程中，倾向于原有思维模式，随后，倾向越来越严重，走入思维障碍。

第二，由片面性引发的思维障碍。即在物理知识学习过程中，很多学生只是从事物的局部去分析问题，未把握事物整体，因此，极易走入思维障碍.

第三，由思维定势引发的思维障碍。

所谓思维定势就是人脑受到某种外来信号的刺激作用而形成的一种固定的思维方式。学生极易按照习惯的思考方法处理问题，往往会使人陷入思维功能僵化，处理问题绝对模式化的困境。

第四，以数学关系式代替物理概念

学生在思考物理问题时带有一种“数学惯性”，将物理问题数学化，忽视事物的物理事实和物理意义，以数学关系代替物理概念。……