刘敏

一、前言

我们站在教育一线的年轻体育教师，体育课的创新与改革更是需要我们不断去创新和实践。由于体育教学模式是体育教师在上课前进行勾勒、设计，在体育课上组织和调控体育教学活动的一整套教学指导思想、教学程序、教学过程结构、教学方法与条件。因此，在体育课中如何进行体育教学模式的选择，是我们在上一節体育课的重要前提。提高教学质量，提高学生学习积极性，培养学生良好的体育道德与素养，从而使学生养成终身体育锻炼的习惯，使我们一线教师为之奋斗的目标。

二、背景

中学生体育学科核心素养是学校体育教育的一个重要阶段，是培养学生正确体育技能、体育观念、体育态度、体育认知、体育意识和体育行为的最佳时期。从我校近5年体质测试数据结果显示，我校肥胖、戴眼镜人数持续增长，有学生甚至初二体重已经达到一百公斤以上。针对学校体育的现状来看，体育教师能做的就是通过各种体育教学模式、教学手段来提升学生的学科核心素养，培养学生的综合能力，培养健全的人格魅力，养成终身体育锻炼的习惯。

三、国内对体育素养概念的研究动态

1986年《加强体育教育增强学生体质——浅谈中医系学生所必备的体育素养》的作者张承云首次提出“体育素养”一词；1999年《体育素养教育模式研究》一文的作者冯古首、王勇慧两人中充实完善了体育素养的概念和内涵。“人的各种体育精神要素及其品质的综合”，包括“体育知识、体育意识、体育技能、体育个性、体育品德、体育行为”。……