刘亚仙

一、建立新的语文课堂教学环境，重视感动情感的开发

（一）感动与文本的关键处

新课程理念强调要改变过去“教教材”的做法。教材不是圣旨，而是教学的线索。教材不是废纸，而是教学的工具。要创造性用教材，是教材为教学服务。在这种前提下，教师对教材的研究与开发就显得尤为重要。课堂教学的根本是创设学生乐学的教学氛围，为此，语文教师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材的感动因素。而教材的感动因素往往源于文本的关键处，他是文本与师生生活最密切的触及点。只要教师紧紧扣住这一触及点切入教学，感动便会如约而至。

（二）感动于入课的导语

有一定教学经验的教师都懂得课前激情导入的作用。好的导语会紧紧扣住教材的感动因素，那是一种无声的教育，那是心灵的滋补剂，那是一种以文本为根基的有益的洗涤和陶冶，更是奠定课堂教学氛围的心理因素。

例如，四年级下册课文《一个中国孩子的呼声》课前导语我这样写：同学们，当你早晨离开家时，带着灿烂的笑容向爸爸、妈妈告别那瞬间是一种幸福；当你课间和同学纵情在足球场上时是一种幸福；此时此刻，你们能心平气静地座在宽敞明亮、干净舒适的教室里听课，也是莫大的幸福！可是，世界并不太平，在一些国家里，战争的硝烟依然弥漫！许多孩子正生存在战乱的水深火热中。战争让他们失去了家园，失去了亲人，居无定所、妻离子散！日夜生活在恐惧中，要和平！……