彭延焱

一、导入策略：通过微课激发数学学习兴趣，开展动态教学

在数学课堂教学中使用具有动态感十足的微课进行教学，符合小学生的个性特征和学习心理，可以激发他们的学习兴趣，实现课堂教学目标。小学生都爱看动画片，教师在课堂教学的初始阶段就可以通过动画微课的形式演示一个小故事导入新课。例如，在教《0的加减法》时，制作一个“小猫偷鱼”的动画微课——桌子上放着一个大鱼缸，鱼缸里有6条漂亮的小金鱼游来游去，一只小花猫正围着鱼缸转悠着，想吃掉金鱼。小花猫能够偷几条小金鱼呢？一个学生说偷1条，视频画面随之一变，鱼缸里只剩下5条小金鱼；偷2条剩4条，直到偷完为止，鱼缸里就一条小金鱼都没有了。一个简单的动画微课，引出“0的加减法”教学内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和积极性。

二、呈现策略：通过微课增强课堂视觉效果，突破教学重点

微课可以运用多种现代教育技术手段，集声音、图文、动画等为一体，为学生呈现清晰的图片、丰富多彩的视频，增强视觉效果，吸引小学生的注意力。

三、情境设计策略：通过微课创设数学教学情境，促进高效教学

微课融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，被引入到小学数学课堂教学中，可以创设真实的数学教学情境，将抽象的知识具体化、简单化、直观化。

四、其他策略：通过微课加强师生互动关系，拓展课程内容的深度

微课在小学数学课堂教学中的应用还有很多，比如学习指导策略，在小学数学的学习过程中，教师可以把教学中的重点、难点制作成微课，让学生有一个比较清楚的了解，可以让学生反复观看学习，直到掌握知识为止。……