张淑霞

一、在美术课堂中培养学生细心观察能力寻找创新的源泉

在美术教学活动中，教师最主要的任务就是让学生们学会观察周围的事物，只有学会观察美、发现美，才能创造美。在绘画创作之前，我首先引导学生们学会观察方法、才能发现事物的美。小学生生活经验不多，对周围的事和物的了解认识不够多样，需要学生们深刻观察与了解周边事物，为了让我的学生们对美产生浓厚的兴趣，画出更美的美术作品，我就从学生们身边的不起眼的事做起，让他们观察自己身边的最常见的事物，留心观察生活中的一点一滴，观察周围事物的特点和变化，如形状、颜色、材质等，要学生勇于发现身边中有意思的事情和平常事物的瞬间不平常的美等等，自己准备平时绘画的小本子，用写日记的方式，进行线描画观察日记的绘画记录。

在指导帮助学生创新作品的过程中，搜集绘画资料时，一般有两种情况，一种属于命题性绘画创作形式。这种形式我会先要让学生集中一方面的内容资料进行搜集，这样有目的地观察、记忆、为自己的绘画创作搜集所需要的多种形象资料，并可以通过画速写或画记忆画来收集有关的材料。如我在教学三年上册《美丽的花》这一课时，花的范围较大，学生们不容易抓住绘画的目标。我就缩小学生的观察目标，引导学生以小见大，细心观察校园里美丽的植物，花坛里的美丽鲜花，教室里美丽的盆花等。通过观察感受他们身边的花来加深学生对花的形状、颜色、味道等的再记忆，从而激发学生对绘画《美丽的花》一课时画花的兴趣。对与课本中涉及到关于科幻画题材的绘画形式，不能带学生到实地或实景进行观察，我就让学生自己搜集相关的资料，大部分同学都是在家长的帮助下通过电脑百度得来的。我也会找一些相关的科幻图片在教室白板上请同学们观看，分享交流。学生们在原有经验的基础上对科幻题材的创造画，进行合理化的重组与夸张的手段进行创新。主题性科幻画用绘画形式大胆的表现出来。另一种形式是属于学生自由绘画的创作，没有明确的绘画主题，需要教师多鼓励学生在日常生活中多观察，多留心身边的事物变化。让学生通过对身边这些事物的形状、颜色、特性等进行分析、总结、过滤等把平常的事物运用想象、抽象、夸张等手法将它们变成不平凡的画面。这就需要教师帮助学生们打开想象的翅膀。这种想象是在有了“原因感观材料”的基础上才能进行的。是学生们在绘画活动中有感而发的，这时我会告诉学生们要从自己身边特别熟悉的事物开始观察，有时学生们观察到的事物不是本次科幻画活动需要的基本资料。但是这些画面在我的指导帮助下都可以进行加工改造的，我会引导学生把这些画面装饰美观，包括形式和色彩，可以将画面的某一部分进行放大、缩小或取舍。有时还可以把那些沒有生命的形象画成有生命的形象，还可以通过艺术夸张的手法进行加工改造，大胆添加绘画表达自己的想法，才能创作出好的绘画作品。生活中到处都有美的形象，绘画就是善于从生活中抓住这些美的身影。学生们都是天然的绘画大师。但是，同样孩子们的各方面能力还正处于起步阶段，潜在的能力需要老师的导引下开发学生们对美的感受能力、欣赏能力和述能力，从而使学生能够感受到生活中的美，并从中抓住美的特点，从而产生对美的表现欲望，以达到创造平面艺术美的目标。

二、在美术课堂中培养学生大胆绘画表现力激起创新的兴趣

美术这门学科，在人们的心里认知中是大多数学生都十分喜欢的学科。从学生接受美术认知的角度进行分析，一般分两个阶段。低年级与中高年级的学生除了对色彩的敏感具有共同性，低年级的学生注重于绘画的外观形象，高年级则偏重于美术活动中的设计和制作。

教科书中，有很多平面艺术内容需要学生走出课堂，面对真实事物写生，如我在教学三年级《今天我值日》一课时，让孩子们去现场，实地察看一下熟悉的教室、楼道、操场、校门口等地方。然后，老师指导学生用艺术大师的发现美的眼光去感受它，如何去突出表现、如何删减或进行场景强调突出等。孩子们会感觉平凡生活一下子变成了一幅美丽的画卷，学生在走进现实感受生活的过程中，欣赏美能力增强了，绘画能力提高了，自己变成了绘画的主人而不是被动的去画画。

三、在美术课堂中用赏识教育培养学生自信心架起创新的桥梁

从教二十几年了，使我深深的了解到没有几位教师是不爱自己的学生的，他们有时比学生的父母更加关心学生的学习和生活成长。可是在教育教学的道路上，老师光有爱是不行的，老师要爱的睿智、爱的有方法、爱的让学生陶醉，给学生激励、鼓舞和唤醒却是很难做到的。这就要我们教师学会用赏识教育，赏识教育是高层建筑，需要无微不至、需要情感睿智。无微不至是要求老师掌控学生心理成长规律。情感智慧是要求教师爱的深刻和艺术。这就是鼓励教育下的爱和普通爱的差异所在。

我在指导学生美术创新的过程中，尽量让学生作为画画的主体，让他们去发现绘画中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让学生自己大胆想象绘画，真正做到——‘我手画我心。然后老师再他们的绘画作品上提出一些修改和补充，加以完善。这样能让学生们有一种成功的体验，建立自己的自信心，学生就不再对平面艺术及创作平面艺术有畏难情绪；有了自信心，学生就敢画了，有了自信心，学生就可以写意自己的身边事物了；有了自信心，想象力就插上了自由的翅膀就可以自在的遨游，创作出更美的绘画作品。

作为启蒙阶段的学生绘画艺术的启蒙教师，还需要我们每一位美术启蒙教育者用一颗诚至的心去培育学生们心中的那粒艺术的幼苗，使他们绘画的幼苗茁壮成长，更大成度地发展学生们的艺术才能，不断地培育学生们的艺术创造精神，让绘画的种子在美术课堂中不断的成长。