徐颖

学生是教育的对象，是学习的主体，教育学家苏霍姆林斯基曾说过：学生是教育的重要力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此在教学中独具慧眼的教师往往会充分挖掘学生的学习潜能，使它真正成为学习主体。有人说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话虽然略显绝对，但却在一定程度上说明了这样一个道理：每个学生都有潜能，并且潜能是巨大的。学习潜能是与学习活动密切相关的、尚未被实际挖掘出的学习能力。每个学生都有不同层次的学习潜能有待开发，学习潜能只有经过开发，才能成为现实的学习能力，从而提高课堂教学的有效性。教师是学生学习潜能的最重要的开发者，怎样使学生由被动学习转化为积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。

一、因材施教，分层教学，全面发展

学生群体内部客观上存在着较大的差异性，这种差异既体现在智能兴趣方面，更体现在学习程度的发展水平方面，承认差异，正视差异是开发学生潜能的前提。我在教学中始终坚持“关注差异，开发潜能，多元发展”的教育理念，努力做到让教学适应学生的成长需求，而实施分层组织课堂教学正是实践这一理念。教学分层包括目标分层、内容分层、教法分层、训练分层、评价分层等方面。

二、培养学生自主学习能力

有人说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学会学习可以使人更好的发挥出自己的潜能，当然，学习能力不是一朝一夕可以培養起来的，需要讲究一定的方法。……