过鑫烨

一、学习故事与传统幼儿发展评价的比较

学习故事的评价方式、评价主体和评价内容上都与传统的评价方式有颠覆。“学习故事”将评价主体扩大为教师、幼儿以及家长，形成多元化的评价主体。评价的内容也更关注与幼儿的行为，因此，就不仅仅局限于传统的知识技能，而是更加全面的对幼儿的各方面进行评价。

1.学习故事的评价方式是叙事化的

学习故事是用一种叙事的方式来对幼儿进行评价。主张运用文字、图片等多种形式对幼儿的学习行为进行描述。这种故事化的方式可以让幼儿的学习场景得以再现，让评价主体能够充分地了解幼儿学习行为发生之时的具体情境以及状态。通过对幼儿以及环境的分析来解读幼儿的学习行为，进而对幼儿的学习行为进行评价，并提出更具针对性和符合不同幼儿特征的支持行为。同时，学习故事也主张对同一名幼儿进行持续的观察和故事记录，这种记录方式使得评价不再建立在某一次观察的基础上，而是建立在一系列连续、有针对性的观察和记录的基础上。这种连续的记录也使得学习故事叙事化的特点表现得更加明显。

2.学习故事的评价主体是多元化的

“学习故事”在记录与评价的过程中.将评价的主体扩大为教师、幼儿以及家长，这便打破了传统评价方式中幼儿园或教师是单一评价主体的模式，让评价主体更加多元化。在传统的幼儿发展评价方式中，对于幼儿在家庭中的表现很少涉及，家长与教师之间就幼儿发展评价的交流很有限，而且家长大多扮演着聆听者的角色。……