张燕菲

《语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是学习和发展的主体，要充分激发学生的主动意识和进取精神。”新课标提出后，我校开展了“互动探究”课堂教学。“互动探究”课堂教学是以自主、合作、探究为主要的学习方式，而自主学习是合作、探究的前提，学生自主学习的效果如何直接决定了学生课堂参与的状态。学生是课堂的主人，教师是活动的引导者和组织者。在课改下如何开展语文阅读教学，培养学生自主阅读能力呢？经过几年的思索、学习、实践，我认为可以从以下几方面着手。

一、激发兴趣，是学生自主阅读的前提

兴趣是阅读的前提，正如于漪老师所说：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。” 在阅读教学中我们可以采取丰富阅读形式的方法来提高阅读兴趣。

语文课堂的教学应以读为本，教师可以根据文章的不同内容设计不同的阅读形式，让学生在形式多样的阅读中体验乐趣。如范读、配乐朗读、看图朗读、分角色朗读、表演朗读、朗读比赛等。这样，不仅激发了学生个体的阅读欲望，同时带给他们深刻的情感体验。

教师还可以设计个性化话题唤起学生阅读的主体意识，激发学生个体的阅读兴趣。个性化话题设计的角度有很多：以人物为话题，可设计为“我认为他（她）是一个__的人”。以景物为话题，可设计为“我所喜欢的一个画面是___”。小组合作交流后展示，学生总是争先恐后，意犹未尽。

语文是人文性很强的学科，大多数文章都包含着浓厚的感情色彩。……