潘建才

孔子曰：“学起于思，思源于疑”。以问题为中心，把时间还给学生这是番禺区研学后教新课程改革的核心理念，如何在新课堂教学改革中实践这种理念，并把成果最终落实到每位学生身上，形成最终的核心素养。语文教学首要的任务就是要找准核心问题，让核心问题引领课堂，让教师退出课堂的主阵地，让学生成为课堂的中心，在合作，探究，生成中完成语文课堂任务的学习。在大单元语文主题教学中，整个单元的研学问题就显得尤为的重要，因为这是学生学习的一条主线，高铁运行的铁轨，轨稳方能提速。

一、字词设计重方法，方法设计重灵活

现在语文教学中出现的一个普遍性的问题就是重口头，轻落笔，导致多年的语文教学在生字词方面还存在着诸多问题，比如现在六年级的学生在测试基本的拼音，部分学生在声调和声母和韵母用法上都会出现问题。在字词的书写上更是问题多多。导致这一现象的原因是多方面的，但解决这一问题的方式方法却很多，如单元整体识字的课过程中可以以记忆——理解——提升为主线，全程进行字词训练。

现行的语文教材都是一单元一主题，单元后面会有词语盘点，而词语盘点融合了各篇文章的主要生字词，其中分必须掌握准确无误书写部分的读读写写，另一部分是只要求认识，不要求会书写的读读记记的部分。在高年级的整体识字教学中，因为通过几年的学习有了掌握字词的基本方法，大部分词语已经能够认读，只有一小部分通过工具书或者教师指导实现其认知过程，在教学过程中要通过预习感知——合作展示——巩固应用三个环节来实现。……