杜晓娜 张少茹 高彦

摘 要：工匠精神、职业素养属于职业精神范畴。它是员工的一种职业价值取向和行为表现，是实践过程中的职业态度和精神观念。据相关文献，国内外目前对工匠精神障碍性因素的研究多从历史维度展开。本课题以人本主义心理学为视角，运用现代教育价值观，展开调查研究，分析职业院校工匠精神培养、职业素养提升的外在障碍性因素。

关键词：人本主义心理学；职业教育；工匠精神；职业素养提升；外在障碍性因素

2015年，随着《大国工匠》的热播，引发了国人对“工匠精神”的高度重视。2016年3月，李克强总理在第12届人大所做的政府工作报告中指出：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”工匠精神、职业素养属于职业精神的范畴，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现。中国是一个制造业大国。在许多领域，仍然缺乏著名的“中国名片”。作为培养生产、建设、管理服务一线需要的职业教育，对工匠精神、职业素养的研究才刚起步，许多职业院校对工匠精神知之甚少。

近年来，职业院校学生素质严重下降，学生学习积极性不高，找不到生活的方向。本课题组运用人本主义心理学视域下的现代教育价值观，从学生主体价值需要出发，探究职业教育工匠精神培养、学生素养提升的外在障碍性因素。

一、社会不认可

我院人文系中文教研室于2018年暑假通过微信以发放问卷的调查形式，开展了“职业院校工匠精神、职业素养现状”问卷调查。……