孙天军

摘 要：随着农村进城务工群体的不断壮大，留守儿童数量也在不断增多。对于正处在身心发展敏感阶段的他们来说，过早的脱离了父母导致他们产生了自卑、孤僻、自暴自弃等多种心理问题，心理健康受到了严重影响。作为农村地区的班主任，在教育管理学生的同时，也应承担起对留守学生的心理教育责任，尽量为他们营造一个健康的生长环境。本文从收留儿童普遍存在的心理问题入手，提出了几点做好班主任心理教育工作的有效策略。

关键词：农村 小学班主任 留守儿童 心理教育

留守儿童的家庭教育缺失，也过早的脱离了父母的关爱和庇佑，这对心理脆弱的小学生来说是很大的打击，很有可能导致他们出现一些心理健康问题，如不能尽早的发现并解决，将会影响他们的成长乃至一生的发展。班主任作为学生们在学校的“大家长”，必须关注每一个孩子的成长，通过实施有效的心理健康教育，促进他们的身心健康。

一、农村留守儿童存在的心理健康问题

首先，留守儿童由于过早的离开了父母，在其他同学的比较之下会产生自卑的心理，在学校开展一些活动时由于家长不能到校配合，更会加重他们的这一心理。其次，一些学生认为父母外出务工对自己的重视度不够，常会通过打架斗殴、制造问题来吸引家长的关注，他们渴望关爱，但总会以极端的方式来获取爱。这是极其不利于学生的健康发展的，将会导致他们沾染上不良的习惯，走入歧途。……