史和平

摘 要：最近几年，“小学语文核心素养”这几个字被全国小学语文会理事长陈先云先生反复提到过。对于“小学语文核心素养”，他也从几个不同的角度和层次上进行了一一列举。那什么才是培育学生语文核心素养的途径呢？课堂实践是尤为重要的。

关键词：小学语文 核心素养 课堂实践

一、在课堂中理解

在培养小学语文核心素养的课堂上不仅要理解和读懂课本的主要内容，还应让学生养成自己独立思考的行为习惯，拥有自己特色的语言经验，形成自己初步的语感。

案例一：人教版六年级下册《桃花心木》课堂教学事例一

课堂提示：快速阅读全篇文章，将带有“桃花心木”语句标记出来，看下有没有什么发现。（学生独立阅读全文，并做圈点勾画，老师巡视并给出一定提示）

（学生举手起立，朗读自己画出来的相应句子）

（1）乡下老家前面，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。（节选自第一自然段）

（2）桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，林场的桃花心木已是高达数丈的成林，所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。（节选自第一自然段）

（3）种桃花心木的是一个高大的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样，不同的是，这是旱地，不是水田。（节选自第一自然段）

学生A：我发现文章的前面都是在说桃花心木的来历和形态。

教师：嗯，不错，你的观察力很仔细。

学生B（紧接着举手，迫不及待的说）：后面描述桃花心木的都是在说怎么样养它。……