蔡立坤

摘 要：近些年来，我国的科学技术在社会发展的推动之下实现了突飞猛进的发展。物理作为我国科学技术发展的基础之一，对于新的科研成果的产生有着直接影响。因此，我国的物理教学也应该是教育内容里的重中之重。初中物理教学活动，特别是物理实验，作为物理人才培养的重要形式，一直受到社会各界人士的高度重视。因此初中物理教学如何对学生进行实验探究能力培养也成为了一个重要的课题。

关键词：初中物理 实验技能 实践能力

物理是一门自然学科，也是一门基础学科，物理知识是学生必须掌握的一门学科，以实验教学穿插理论教学的方式，全面考察学生逻辑的全面性与严谨性，这样学生在学习上才能更加顺畅。物理实验的过程展示了物理知识形成的过程，学生掌握实验技能能够让学生更好的理解物理理论知识，对于学生想从事更深一层的物理知识研究也有积极的影响。教师应该重视实验教学，遵从一切从实际出发的原则，培养学生的动手能力、创新能力与实践能力。

一、在分组实验中，让学生自主探究

物理是一门实践性比较强的学科，物理教学中最重视学生的动手操作能力。因此，教师在教学的过程中，要培养学生的动手实操能力，让学生在学习物理知识的过程中，有动手操作的机会。为了培养学生的实验探究能力，在讲课时不限制实验原理，只讲清实验目的，至于实验原理由实验小组讨论决定，学生按要求阅读课本，并对小组成员提出的实验原理方案深入分析，明确优劣，从而选出最好的实验原理的方案进行实验。在实验过程中，不规定实验步骤，只说明实验中要注意的事项，让学生自主探究，让学生自己发现问题，讨论并改进实验方案，最后完成实验，碰到学生的确不能解决的問题时进行适当的指导，实验后，让学生多方向、多角度、深入细致的观察，分析实验现象和数据，从而开放性地归纳出实验结论，这样既培养了学生的观察实践和发现问题能力，又培养了学生的分析、概括实验结论的能力以及学生的发散思维能力，提高了思维品质的深刻性与批判性。

二、改变教学观念，精心设计

目前，很多教师在教学的过程中，还是采用比较单一的教学方法，学生的学习效率无法得到提升，因此在实际的教学过程中，教师要改变单一的教学方法，将多样化的教学方法应用到课堂上。因此为了提升初中物理的实验能力，我们应该整体提升初中物理教师的教学水平和改变教学观念。首先要培养初中物理教师改变原先的教学观念，让他们明确学生是课堂教学的主体，教师在进行实验活动的过程中应该注重学生的所思所想，将学生的学习能力作为教学质量是否提升的一个标准，锻炼教师观察学生的学习兴趣和学习能力，让教师主动与学生进行交流。教师改变教学观念之后，就能够更加顺利的接受，应该制定更加适合学生的实验活动，培养学生的学习兴趣，将初中生的学习兴趣进一步扩大。比如，物理教师在进行实验课时，应该改变原来的观念，不是自己在讲台上做实验，而是让学生参与到实验操作中，把课堂搬到实验室进行，让学生在实验的过程中能够按照实验标准进行数据收集，能够自己发现实验过程中的一些原理，这样学生的记忆能够更加深刻，还能帮助学生实验技能的提高。

三、培养实验过程中器材安装调试技能

学生要明确实验的目的、原理或理论根据，按照实验原理、要求，对实验流程进行设计，对电学实验来说，还要能画出电路图等.弄清哪些是已知量，哪些是被测量，接着选择所需的仪器，然后根据实验条件设计好实验的步骤，准备好记录表格，培养学生正确安装和调试仪器，正确的连接电路技能。例如，在电学实验中，按照电路图连接电路连线时，从电源一端开始沿电流的方向依次连接电源、开关与用电器，在支路与干路中必须有开关，连接电路时开关应是断开的。给接线柱接导线时，按顺时针方向把导线缠好，然后拧紧螺母，电路连接完毕后，确认正确无误后方能试触、通电。再根据已经设计好的实验步骤进行分步操作，这些技能的培养应先由教师示范，然后逐步提高到由教师讲述方法和实验注意事项，然后由学生去安装、调试，演示实验是由教师动手操作，引导学生观察并思考的实验，用这样的实验来进行教学，不仅使学生容易理解和掌握新知识，还能正确的掌握仪器的使用方法和操作过程，为以后的实验奠定基础。

四、情景游戏实验活动，学生教师互动参与

情景教学法已经渗透到各个学科中，初中物理教学使用情景教学法也能够取得一定的教学成果。初中物理教师在进行讲课之前，应该利用课下时间和学生进行沟通，了解学生的思维方式和兴趣爱好，在进行课堂讲课中以学生的兴趣点出发设定一定的情形进行实验活动。现在初中物理学习中，教学效果不高的问题广泛存在，不仅存在与对课本理解上，也存在于在课外的拓展练习中。比如，教师在讲解天平操作时，可以给学生一些不同克数的砝码，让学生想办法让天平两边平衡，可以使用一些自己手边的工具，学生就会利用自己身边的橡皮或者土壤等材料，使天平两边平衡。情景教学法的应用还可以用在初中物理的实验教学中，教师首先应该设定一个接近生活的情景，在课堂上进行讲述，在初中物理的实验活动中，设置情景是初中生比较容易接受的一种方式，学生在学习上也比较容易，这种情景设置的方法还能让学生的实验能力和物理学习能力有一定的提升。设置情景时，教师应该注意初中生可以接受的范围，让初中生更好的适应教师的节奏，开展实验活动，锻炼自己能力。

结语

教师通过创设情境，让学生多动手、勤动脑，结合实际生活充分发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生探究能力的培养起到了潜移默化的作用。教师通过不断强化疑问探究教学和强化实验改进探究教学方式，提高学生的学习能力与实验动手能力，增强了学生的学习主动性，从而激发学生的学习兴趣和创造性。

参考文献

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