刘春华

为了课堂高效，我尝试着微写作与教材巧结合，努力做到吃准目标，夯实基础，有效指导孩子们学习，鼓励他们积极创新。然而一节课不可能面面俱到，如果每一堂課孩子都能有一两项收获，老师在微写作教学中一两点上有改进，有创新，就是很大的进步。

我努力营造无拘无束的课堂气氛。赞科夫说：我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。阅读结果的多样化，正是体现了生命的自由，尊重了学生生命的独特存在。在这里，课堂教学已不是一人独白、他人独听的场景，而是师生间、学生间自由、开放、弘扬个性的对话。在这里，学生充分发挥展开思想与思想的交锋，情感与情感的交融，心灵深处与心灵的接纳。他们互相取长补短，丰富知识，能力更加全面。教育已不仅仅是特殊的认知活动更是学生以自己的眼光看世界的生动体现。也是微作文话题倾情交流。

为了找准教学的起点，要关注学生初始的阅读体验，教学应以自读后的初步感受作为教学的起点；要针对学情，确定学习目标，精选学习内容。

我不断尝试改进“教”的方法。用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。带领学生深入到文本的语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。先要让学生“自己去跟作品打交道”，避免“把学生的思想赶到死路上去”（叶圣陶语）；……