肖菡

2003 年4月份国家教育部重新修订了《普通高中语文课程标准（实验）》，对高中语文的课程结构和内容都作出了重大的修改和调整。新课程把高中语文课程划分成了必修课和选修课两大部分，在具体的教学工作过程中，就得体现出两者的差别来。简言之就是：必修课要有必修课的教学理念和方法，选修课要有选修课的教学目的和对策。但选修课的授课方式、方法却没有一个基本的、较为清晰的操作模式。可是作为教师，不可避免地、甚至不由自主地要思考到底该如何利用好选修课，帮助学生提高学习成绩。

新课程选修课程《先秦诸子选读》分为《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《墨子》和《韩非子》七个单元。每个单元前有关于人物生平及思想的简介，每一篇课文都代表着这个人物的一种重要思想，在课文之前有对这种思想的介绍以及相关的拓展介绍。

如果是按照必修课中文言文的教学思路，那么课堂安排的重点应该是文言字、词、句的学习和讲解，做到字字句句落实。但这样的话，就会把选修课上成了必修课，一本书下来，学生会觉得烦闷不已，不仅对选修课丧失了学习兴趣，而且也完全失去了选修课的价值。所以我们要给学生足够的活动空间，提倡自主、合作、探究的学习方式，并且在实践中不断改进和完善教学方法。下面简单介绍一下我在教授这门选修课时采用的方法：

一、传统式讲授式教学

是最传统的一种教学方式。但是由于先秦诸子的年代比较久远，有一些涉及到的历史背景、人物关系或是一些风俗习惯等等，学生难以理解明白的，仍需要教师讲授。……