吴加火

1995年江泽民在全国科技大会上指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新理论认为创新思维是整个创新活动的关键，是创新能力的核心，而发散性思维是创新思维的主要内容。培养和挖掘学生的发散性思维能力，对培养出新时代所需要的创新性人才是至关重要的。在高中阶段，学生的身心发展既具有儿童期的特点又具有成熟期的特点，是发散性思维发展的黄金时期。发散性思维的培养是提高人的思维能力的重要因素，而数学又是锻炼思维的体操，因此，本文从数学思维活动的角度，对学生在高中数学学习阶段发散性思维培养的影响因素进行探究，并给出一些相关的教学建议。

一、发散性思维的含义

所谓的发散性思维，是指不严密的非逻辑性思维，又称为“求异思维”，是一种不落俗套、广开思路、多方向、多角度思考，以寻求问题多种解决方案的思维方式。发散思维在思维方向上具有逆向性、横向性和多向性，在思维内容上具有流畅性、灵活性、独创性和开放性。这就要求学生必须开动脑筋，深入思考，通过自身具备的解题经验分析问题、独立地寻求解决问题的不同思路和方法。促进高中生发散性思维的发展有助于培养学生勇于创新的科学精神，发展思维的独创性，让学生在解题过程中养成求不同、求简捷、求优美、求创新的好习惯。

二、发散性思维培养的影响因素

影响发散性思维活动的因素有很多，本文主要从教育环境、教师、学生这三方面进行探究。……