刘金锤 田佳欣

摘要：以《秦岭淮河一线的地理意义》为例，对初中生进行微课教学应用结果进行调查，结果显示：学生对区域地理微课的兴趣度较高，学生使用微课的学习效率明显提升，区域地理微课对学生的帮助程度加强，区域地理微课的设计应用比较合理。

关键词：初中；区域地理；微课

一、初中区域地理教学微课的应用过程

《秦岭淮河一线的地理意义》微课教学的具體过程如下：

在平顶山市第十四中学七年级三班和七年级九班的学生学习中国的地理差异之前，笔者到班播放《秦岭淮河一线的地理意义》微课视频，将自主学习任务单分发给同学们，请同学们结合自主学习任务单，观看《秦岭淮河一线的地理意义》微课视频，并且完成自主学习任务单上的三个任务。

学生观看《秦岭淮河一线的地理意义》微课视频，并且完成自主学习任务单上的三个任务后，教师对学生出现的疑难问题进行解答，并且对自主学习任务单的任务进行解答。

对《秦岭淮河一线的地理意义》微课应用情况进行调查。笔者在平顶山市第十四中学七年级五班和七年级八班，分发《秦岭淮河一线的地理意义》微课应用情况调查问卷，请同学们认真填写后，回收调查问卷，进行统计评价。

二、初中区域地理教学微课的应用情况分析

笔者在平顶山市第十四中学七年级三班和七年级九班，分发《秦岭淮河一线的地理意义》微课应用情况调查问卷，共计分发问卷139份，回收问卷139份，除去无效问卷2份，有效问卷共139份，问卷有效率为98.56%。……