赖褔英

摘要：小学阶段的学生会有三个不同的学龄阶段，所以在进行语文教学时，教师要依据学生不同的学龄段进行教学。本文就从低、中、高三个学龄段，对小学语文课堂教学的技巧进行详细阐述，以期为广大小学语文教师提供教学参考。

关键词：学龄段;小学语文;教学技巧

小学阶段的学生在学习时会不断成长，不同年龄阶段有着不同的心理特点和认知。语文是小学阶段最重要的一门学科，教师在教学时要分析和研究不同年龄阶段学生的特点，并且综合语文教材进行教学，对学生进行针对性教学，以此提升学生学习能力，提高教师教学。因此，下面对不同学龄段的小学语文课堂教学技巧进行分析有一定现实意义。

一、低学龄段小学语文课堂教学技巧

低学龄段主要是指刚刚进入小学学校学习的学生，主要是一二年级的学生，这些学生刚刚脱离了幼儿园进入小学学习阶段，很多学生的学习习惯还没有养成。所以教师在教学时要从学习习惯上入手，使其逐渐接受一些新的知识。对于小学阶段的低学龄段学生而言，教师需要花费一定的功夫才能够进行有效教学，因为有些学生在幼儿园时没有对拼音相关的知识进行深入的掌握，在认字时还比较困难，这样也让低学龄段的语文教学存在一定的阻碍。因此，针对低学龄段学生进行教学的语文教师在教学的时候，要考虑到学生的心理与生理特点。在教学的时候首先要做的是吸引学生注意力，让学生主动参与到教学活动中。在实际教学过程中，教师可以使用角色扮演教学、多媒体教学等相关方式进行教学。

比如在教学《荷叶圆圆》这篇课文的时候，教师可以先为学生播放一段有关荷叶的动画和视频，让学生对荷叶有初步的认知。然后再依据课文中“荷叶是小水珠的摇篮......是小鱼儿的凉伞”这一段描写，教师让学生想象自己也是大自然中的一个昆虫，用“荷叶是我的什么”为主题展开讨论和联想，这样不仅能够将学生的注意力吸引到课堂中，同时还能够帮助学生对课文的内容进行熟悉，培养学生的语言表达能力和想象能力。

二、中学龄段小学语文课堂教学技巧

中学龄段主要是指小学的三四年级，这个阶段的学生有了前面低年级的学习基础，在学习知识时相对容易，教师的教学也会更加顺利。但是在年龄上看，学生还是比较小，教师在教学时要采取循序渐进的方式，使其能够慢慢地进入到学习中，并且从浅入深的掌握相关的知识。在实际教学时，教师可以实施情境教学方式，以此培养学生的独立思考能力。中年级的学生在思想上相对成熟，对所学的课文逐渐有了自己的想法与见解。所以教师在教学的时候要把握住这一点，要在课堂教学中营造相关的情境和氛围，让学生进行独立思考，加强学生对课文的感悟和理解能力。

比如，在教学《陶罐和铁罐》这篇课文的时候，教师可以让学生在陶罐的话语中进行分析，提问学生，让学生说出陶罐的性格是怎样的？这样学生就会依据课文中陶罐的话语来进行分析，在陶罐讲的话中进行思考，以此来分析陶罐的性格、为人，比如谦虚、友好且不自卑等相关的特点。同时也可以让学生对铁罐的话语进行分析，以此思考铁罐是怎样的性格，比如傲慢、骄傲、无礼等。通过这种教学技巧的实施，为学生提供了独立思考的机会和时间，让学生经过对课文的阅读进行思考分析，进而掌握课文最终要想表达的中心思想。所以，在小学的中学龄阶段中，教师要在课堂中为学生创设相关的问题情境，以此让学生进行独立思考，使其能够在独自分析与探索中掌握知识，进而培养学生的独立意识和思维，在此基础上提高小学语文教学课堂的质量。

三、高学龄段小学语文课堂教学技巧

高学龄段自然是五六年级，这个阶段的学生在年龄的增长之下，自我意识也在不断的增强，从少年往青年过渡。因此，在对高学龄段的学生进行教学时，教师要运用一些新的理念和教学方式。教师在组织课堂教学时，需要把握学生的心理特征，以此进行循循渐进的诱导式教学。在教学过程中，教师要尊重学生在课堂中的主要地位，让学生敢于在课堂上发言和提出问题，同时还需要引导学生发挥自身的主观能动性，通过学生之间的合作交流培养学生的团队意识。比如在教学《只有一个地球》这篇课文时，主要是为了培养学生的环保意识。教师除了在课堂上进行教学之外，还可以引导学生走出课堂和校园，对社会上的一些环境现象进行了解。在此过程中，教师可以将学生分成不同的学习小组，让学生对水污染以及森林资源的减少对人们的生活形成的影响进行调查，对相关的现象进行了解，这样可以让学生在实践活动中感受到保护地球的重要性。而学生在探索和研究时，通过和小组其他学生的交流与沟通，可以培养学生的综合能力，比如学生的语言表达、交流、合作以及思考等相关的能力，这种教学技巧对学生的全面发展极其有利。

结束语：

在进行小学阶段的语文教学时，教师要依据学生的特点，在不同的学龄阶段中采取不同的教学技巧。在高中低三个学龄阶段中使用不同的教学方式和理念，依据学生不同的心理特点，语文教材的内容进行针对性教学，以此提升小學语文教学效率，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]张传友. 浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学技巧[J].新校园（中旬）， 2017（4）：119-119

[2]黄嫚风. 不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧探析[J].课程教育研究， 2018（22）