张正芳

一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。《语文课程标准》指出第一学段课外阅读总量不少于5万字。而现在语文教学最大的不足就是学生读书少，阅读量不能达标。教材只能提供有限的课文，光是教课文、读课文，学生在课文里来回打滚，不拓展阅读量，不管师生怎么努力，语文素养也得不到提高。部编版语文教材增加了阅读栏目，更加注意往课外阅读延伸了。

一、引导阅读 “和大人一起读”栏目，激发学生课文阅读的兴趣

“和大人一起读”是新教材的亮点之一。父母、老师或其他家庭成员与亲友都指大人。一年级刚上学的学生自己还不会读，所以让大人和他们一起读。这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让一年级的孩子刚上学就喜欢读书，喜欢语文。这也是幼小衔接的学习方式降低了学生阅读的难度。[1]

一年级第一学期，第一次遇到“和大人一起读”，我想一定得把孩子的阅读兴趣培养起来。经过一番冥思苦想，我把“和大人一起读”栏目改为“和老师一起读”。我和蔼地说：“孩子们，你们今天回去和家长一起读《小兔乖乖》的，可这节课老师就想和你们一起活动，想现在就和你们一起读《小兔乖乖》，行吗？”“好！”孩子们异口同声地说。看到孩子们这么高兴，我灵机一动：“但老师有个要求，想请你们先认真看图，把你看到每一幅图的故事讲下来，好吗？”孩子们开始认真看图了。……