李天佑

摘要：地理学科是一门以地球及其特征、居民及其现象作为研究对象的学科，具有极强的抽象性、宏观性，但是同时又具有较强的微观性和跨领域性，对学生的学习能力、理解能力、内化能力、思维能力都具有较高的要求。高中地理学科是高中阶段的必修科目之一，在高考中同样占有重要的地位，为了让学生能够走进更高等学府获得更高水平的发展，高中地理教师一定要注意提高课堂教学效率。在此，对高中地理高效课堂的打造策略进行简要探究。

关键词：打造;高效课堂;高中地理

近年来，我国一直在实行着新课程的改革，目的就是为了能够适应新时代社会对于教育的各种要求，高中在整个教育阶段是非常重要的，起着承上启下的作用，同时也是学生们跨入大学的一个关键的阶段，而在其中，高中地理是学生在高中学习阶段比较重要的一个科目，对于提升学生的人文素质，空间以及能力有着举足轻重的作用。在新课程改革的背景之下，相关的改革内容是否有效，主要是看教师能否对于改革做出正确的理解和行动，只有正确的理解并且将这些改革措施付诸行动才能够提升高中地理课程的教学效率和教学质量。虽然我国对于教育改革的决心很坚定，在很多方面都已经实施了配套的措施，各个地区的高中在改革之后的效果也非常的明显，但是我们也应该看到，改革之后的和现有很多高中地理课堂仍然存在着很多的问题需要解决。通过加强高中地理课堂有效教学理论研究，对实际的教学改革的进一步深化有着实质性的意义。

一、高中地理课程的特征和课堂教学困境分析

（一）高中地理课程的特征分析

高中时期，学生的知识水平已经到了基础的阶段，对各个方面的情况已经有了一个大致的了解。对于地理，学生也是如此。高中地理的教学比较讲究理论和实践的相互结合，比如说在讲一些地理知识的时候，必须要结合实物或者现象来进行综合的展示，这是高中地理课程与其他课程所不同的一点，在给学生梳理地理知识的时候，必须要对地理的整体架构拿捏得当。高中地理还有一个重要的特征就是，要培养学生分析事物的能力，地区发展是作为人文地理来学习的，在学习人文地理的时候，学生必须要学会地区发展的因素，包括制约其发展的要素和促进发展的因素等等，将可持续发展作为分析的重要思想来思考人类社会当中的一些现实性问题。新课程的改革将高中地理的知识内容做了一定程度的难度下调，但是更多的增加了学生自主探索的内容，目的就是为了学生能够独立思考的去想问题的相关解决方案。

（二）高中地理课程教学困境分析

高中地理的课堂上还有一些困境需要得到解决才能夠促进改革的深入，主要表现在这些方面：首先就是地理老师对于相关的课程资源的开发还不够，或者说还不到位，很多时候教师在进行课程知识的讲解的时候都没有将这些课程资源利用起来，如果能够高效的利用，那么课堂之上将会是另外一种效果，把地理的知识完整生动形象的给学生展示出来。其次，地理教师大多数都受到了传统教育理念和应试教育理念的影响，在教学的过程中过分地强调重点知识，却没有让学生形成独立思考的好习惯和自主学习的良好学习习惯，对于一些比较有趣味性的，具有启示意义的地理知识也没有进行拓展，这样就让学生失去了这一部分的知识。对于学生今后的发展极为不利，这也是课堂教学质量不能提高的一个原因。

二、提高高中地理课堂有效教学策略

（一）营造浓厚氛围激发课堂学习兴趣

对于高中地理课堂教学而言，积极的情感兴趣具有推动和促进作用。教师如果无法有效激发学生学习兴趣，课堂的氛围将会十分沉闷枯燥和单调。笔者在教学工作中千方百计营造浓厚氛围，让学生学得更感兴趣。以《自然灾害与人类———以洪灾为例》教学中，笔者通过播放一些洪灾的场景、救灾的场面这样的资料视频，调动学生对人类抗争自然、战胜自然的探究欲望。在这样的教学氛围中，学生的学习兴趣能够被有效激发出来。由此可以看出，结合教学内容营造教学氛围，对提高学生课堂学习兴趣具有积极的帮助。同时，教师要注重对教学内容的拓展延伸，将更多的趣味知识融入到课堂教学环节，这对提高学生学习兴趣也具有积极的帮助。

（二）丰富地理教学内容，提高地理课堂有效性

充分了解高中地理课堂的教学内容，在地理教学中通常一节课的时间为45分钟，高中地理教师要有效发挥课堂的时间，在上课前做好一系列的准备工作，以课本教材为基础，研究地理知识重点及新旧知识点的联系，树立正确的认识和教学目标。随着社会的不断发展，学生对与地理知识的需求也有了很大变化，教师不仅要注重课本知识的学习，还需要与日常生活建立联系，提高课堂的有效性。比如，在《从宇宙中看地球》这一知识的学习中，引导学生了解宇宙天文知识，熟悉各大行星所在位置，结合多媒体教学向学生展示模型图，从地球角度出发，逐渐放大到整体太阳系，最后让学生在大行星位置与太阳系等了解的基础上，实现对宇宙的全面认识，让学生更为直观的感受地理知识所蕴含的魅力，创造更好的教学效果。

（三）放开严格的师生角色，增加课堂上的互动教学

在传统教育模式中，教师占据课堂教学的主体位置，学生获取知识较为被动，然而填鸭式的教学方法下，很容易对学生造成一种负面心理，不利于课堂教学有效性的发展。如何培养学生自主能力，激发学生兴趣爱好是现阶段高中地理课堂教学面临的重要问题。良好的课堂气氛，科学的互动方法是带动学生探讨知识的重要途径，教师应该建立与学生之间良好的沟通关系，增加课堂上的互动教学，让所有学生都能够参与到教学活动中来。比如：以小组为单位，进行讨论和学习，结合所学知识，每个人都表达自己的看法，合理协调小组内优秀生与差生比率，让不同层次的学生都能够得到自我展现，同时提高教学有效性。

结语

综上所述，新时期教育改革下，高中地理课堂教学，必须创新教学方法、丰富教学内容，灵活运用各种资源，突出学生在课堂中的主体位置，以现代化的教学理念，激发学生对高中地理学习的兴趣，鼓励学生将地理知识更好的应用到生活实践中去，从而提高高中地理课堂教学的有效性。

参考文献：

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[2]于春岩.如何有效地在高中地理课堂使用地图教学[J].神州，2014（11）：196

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