孙东梅

摘 要：对于乡镇的学生来说，受语言环境和外在条件限制，英语听力是英语学习的难点，如何提高乡镇学生英语听力能力成为我们英语教师必须考虑的问题。本文就乡镇学生学习环境、学习条件进行深入剖析，并在此基础上，结合自身教学经验，提出一些建设性的建议策略，以供同仁商榷。

关键词：乡镇学生 英语听力 教学策略

《义务教育英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”语言学家弗里斯说：“学生学会英语的前提首先是听。”可见英语教学的首要的任务是培养学生的“听”的能力，只有“听”的能力增强了，才能增强“说、读、写”的能力。因此，在近些年各省市初中学生毕业考试及中考升学考试当中，都加大了英语“听”的能力测试比例。这对于受语言环境和经济条件限制的乡镇学生来说，英语听力能力的培养就显得尤为重要。[1]

一、乡镇学生英语学习的现状

1.缺乏语言学习的环境。首先，80%的家长不懂英语或者连英语字母的读音都不能读准，100%的家长不能读英语短文。乡镇学校，尤其在东北的乡镇学校里，留守儿童占学生总数的70%，这些留守儿童多半由爷爷奶奶辈分的人带着，家里连一本儿童读物都没有，更不要说英语方面的书籍。这是乡镇学生与城里学生最大的差别，学生根本没有学习英语的语言环境，连听的环境都没有。

2.乡镇学生发音不准，且难以矫正。由于乡镇学生受地方口音影响，汉语的母语发音就不准，又缺乏语音矫正，因此，学生没有语音的基础，这就给学习英语发音带来了很大的困难。……