吴洪涛

摘要：众所周知，得阅读者得英语，阅读作为英语学科当中的一个重要的组成部分，一直是教师们教学的重中之重，也是教师们在教学中的一个难点。对于高中学生们来说，一些英语文章所涉及的词汇确实会比较繁杂，对于学生们进行阅读来说比较有难度，因此如何帮助学生们克服这些难关，是教师们需要进行探索的问题，以下我便提出几点高中学生英语阅读能力的培养方法。

关键词：高中学生;阅读能力;有效培养

阅读是吸收，是学生们不断丰富自己内涵的一个重要途径，对于英语这门学科来说，阅读更是学生们考试当中对学生们重点考察的一个内容，在试卷当中占有较大的比重。对于高中的学生们来说，英语阅读一直以来就是一个让学生们感到头痛的问题，一些基础好的学生还能够对阅读的文章有所了解，并找到做题的技巧，对于那些英语基础比较差的学生来说，文章的大概内容根本不知道是什么，要想提高学生们的英语成绩，首先阅读是教师们必须要帮助学生们进行突破的。我认为要想提高学生们的英语阅读能力，要做到以下几点。

一、增加高中生的英语词汇量

词汇是构成文章的基础，正如生活中的一栋栋建筑一样，要说英语文章是那一栋栋的建筑，那么单词就是砌成建筑的一块块砖，缺一不可。由此可见，单词在英语文章阅读当中的重要性。当然，对于学生们来说，在一般的英语学习当中，进行单词的积累总是枯燥无味的一个过程，因为很多教师教学生们记忆单词不讲求方法，就是逼迫学生们死记硬背，这种记忆的方式不仅打消了学生们积极记忆的念头，更会让学生们产生厌烦感，从而更加不利于学生们词汇的积累。要想让学生们记的好，教师们就必须要采取一些措施。比如教师可以举报一些英语演讲的活动，来激发学生们记忆单词的兴趣与积极性，让学生们对演讲的充分准备中不断的积累词汇。自由演讲是学生们进行自我能力展示的一个机会，为了能够展示一个完美的自己，学生们会在课下对演讲材料进行充分的准备，学生们在准备的过程中，在对演讲材料进行熟读直到是背诵的过程当中，就是对不同词汇的一个积累的过程，这样在一段文章，一段演讲材料中进行记忆，其记忆效果会更好。另外，教师还要培养学生们阅读报纸和英文杂志的一个习惯，报纸和杂志是对最近新发生的重大事情的一些评论，学生们对这些会更加感兴趣，在阅读的过程中遇到了不理解的词汇就进行查阅，养成了这种良好的习惯，学生们的词汇量就会不断的增加。

二、充分利用课本，精心设计教材中的阅读课

教材本身就是学生们身边的一个十分优质的一个阅读材料，也是学生们提高阅读能力的一个良好的途径。对于高中英语教材来说，不论是题材的选取，还是基础知识的考察以及词汇的覆盖面等等，对与高中学生的学习来说都是最好的选择，所以教师要想良好的提高学生们的英语阅读能力，千万不能够忽略了教材这一个重要内容。在先行的人教教材当中，每一单元都安排了三篇阅读文章，有进行精读的文章，也有进行泛读的文章，并且每一篇文章都有相应的侧重点。在教学中我们要充分的将这些有意义的文章利用起来，让学生们将精读与泛读结合在一起，给学生们独立的时间指定一篇文章让学生们进行独立自主的阅读。并利用一些课前预习法，问题解决法，大意总结法等等协助，培养学生们的阅读能力。提出阅读的三个层次，分别为表层理解，深层理解以及评价性理解。让每一个学生都有发展的机会。在阅读的过程中，引导学生们对文章进行思考，多进行一些提问，多注意一些作者的表达方式，让学生们做阅读的主体，真正的体会到阅读的经验。这样充分的利用教材中给出的文章进行学生们阅读能力的培养是非常有效的一个途径，也是提高学生们学习成绩的一个重要的途径。

三、加强阅读方法和技巧的指导

对于高中生英语阅读来说，普遍存在的一个问题就是学生们在进行阅读的时候速度慢，并且理解能力比较弱，其中很大一部分原因也是因为学生们缺乏有效的阅读方法以及阅读技巧，如果学生们能够掌握一定的阅读技巧与方法，那么阅读质量定是会达到一定的提高，因此，作为一名高中英语教师，在教学中必须要对学生们进行阅读技巧的指导。首先就是略读法，这是一种快速阅读的方法，是对文章进行浏览的时候进行的一种阅读放式，可以快速的通过略读了解文章的大意。進行略读的时候要注意，文章的主旨部分一般都会设置在文章的开头或者是结尾的部分，还有就是每一段的第一句话，在进行略读的过程中注意这些要点，更加能够提升阅读的质量与速度。还有就是精读，进行精读的目的是为了获取更加具体的信息，在一些比较具体的题目当中，学生们便可以对文章进行一个精读的方式。精读没有必要将全篇文章一个字都不落的全部读完，只去精细的阅读包含问题当中的一些具体的问题就可以了。精读还要注意的就是要弄清楚文章的大概脉络与结构，只有弄清楚文章的结构，才能够更加准确的具体的找到有关题目的相关内容。掌握了这些便能够有效的提高高中学生英语阅读的能力。

以上是我提出的几点高中学生英语阅读能力提升的方法，希望能对广大教师有所帮助。

参考文献：

[1]孙国尊.浅谈影响高中生英语阅读理解能力的因素[J].校园英语，2014

[2]李娟.高中生英语阅读能力调查分析[D].山东师范大学，2011