余磊　汪弋鸢

摘 要：基于《通信系统原理》课程的特点与积极教育理念，提出了一种“既进行传统知识教育，又注重学生人格发展”的新型教育模式。通过改善教学内容，改变考核方式，鼓励学生积极参加科技创新活动等方式，构建了完善的积极教育模式。实践结果表明，该模式不但提高了学生的学习成绩，而且激发了他们的学习热情，提升了他们的研究能力。

关键词：积极教育 通信系统原理

引言

《通信系统原理》承载着连接上游基础课和后续专业课的任务，是通信方向承前启后的重要专业基础课程[1]。然而，现在绝大多数高校对《通信系统原理》课程的教学仍然在传统教学思想的主导下，停留在对理论知识的理解和掌握上，忽视了对学生品质和人格的培养[2]。积极教育主张在传授知识的同时，注重培养学生的优势品质与积极人格[3-4]。《通信系统原理》课程涉及信号、信道、调制、解调、同步等通信过程中的各个方面，内容丰富，为积极教育理念的融入提供了广阔的空间。因此，对其进行改革，实施基于积极教育理念的新型教育模式是非常必要的。

积极教育是相对于传统教育的一种教育新思维[5]。传统教育过于关注灌输知识——在传统教育中，学生通常是被动学习；积极教育则注重学生行为习惯的培养和知识体系的构建——通过一系列的教育行为，帮助学生树立自觉的、积极主动的学习行动[6-7]。积极教育把被动学习变成主动学习，这更能体现学生的主体地位，让学生得到全面发展[8]。……