郑豪

摘要：为了培养更多优秀的高水平中职毕业生，我们不仅要加强学生文化教育建设，还要调整体育教育方案，让学生以丰富的知识，强健的体魄参与和推动社会发展。

关键词：中职体育 教学有效性 教学方法

对于如何提高体育教学有效性，促进学生综合素质全面发展一直以来都是教育难点之一。特别是对基础较为薄弱的中职学校来说更是如此。虽然中职教育得到了国家的认可，但是中职教育的环境却不尽如人意，特别是“重技术轻文体”的传统观念使得体育教学有效性和学生的体育素养长期得不到提高。

一、提高体育教学有效性的重要意义

（一）促进教育公平，提高中职教育水平

教育公平是一个较为广泛的概念，包括教育内容的公平和教育对象的公平。提高中职体育教学有效性的公平性就体现在它满足了不同学生的共同发展需求，将普通高中学生和中职学生的学习内容差异降到学习内容上，促进这之外的体育教育资源平等。中职教育不代表学生要舍弃除专业技术以外的学习内容，这是他们的权利，也是保证全体学生能够接受平等基础教育的关键。因此，提高中职体育教学有效性是增强中职学校教育内涵，提高教育水平，促进中职学校和普通学校教育平等发展的重要环节。

（二）优化学习构成，促进学生全面发展

提高中职学校体育教学有效性是与丰富学生文化内涵、提升学生专业素养同等重要的，三者分别从学生身体素质、思想文化、专业技能方面为培养一个身心健康、思想成熟、专业能力突出的技术型人才做好了准备。中职学校体育教学环节的缺失势必会导致学生发展不平衡，因此提高中职体育教学的有效性不仅是为了响应国家的号召，更是基于促进学生全面发展的需要，在丰富学生學习内容，优化学生学习构成的同时为个人发展提供更加广阔的空间，为社会培养更多综合能力突出的技术型人才。

二、当前中职学校存在的体育教学问题

（一）与职业化特征关联度不够

设置中职学校具有特殊意义，旨在用最短的时间为社会培养出具有专业素养和实践能力的技术性人才。它的目标定位与其他教学形式不同，更加注重加强实践性、理论性和职业化、专业化的联系。特别是一些将体育作为专业在开展的学校就更需要关注这一点。有的中职学校在体育教学中常常出现教学实际与学生发展需求脱节的现象，例如考试形式过于理论化、考察内容与专业无关等，违背了体育教学的精神，将体育教学实际剥离并孤立于学生职业发展需要之外。

（二）教学观念落后，传统教学模式难以突破

大多数中职学校的体育教学观念还停留在保证教学统一性、推动竞技体育发展的层面上，忽略了体育教学促进学生身心健康发展，提高学生综合素质的本质。这些观念长久的禁锢了中职体育的改革创新，使得教师成为教学核心，学生沦为被操纵对象的现状难以突破，从而导致体育教学缺少学生个性发展、缺少教学模式创新。

（三）教学方法单一，教学趣味性不强

体育教学具有极强的实践性，因此忽略了体育实践性的教学必然是低效无趣的。目前在部分中职学校中，体育课的模式十分单一落后，教师的教学常常只有集合点名、自由活动、集合解散这几个环节，使得体育课对学生而言就是自由活动课和玩耍课。趣味化和科学化的体育教学模式在中职学校体育教学中还没有建立起来，而且教师素养、场地器械的限制也使得体育的实践效果难以发挥，学生难以感受到体育实践的乐趣自然就无法从体育学习中找到学习的动力，这就是体育教学有效性难以提升的另一个重要原因。

三、提高中职学校体育教学有效性的措施

（一）将职业化因素与体育教学实际结合

教师要在体育教学中渗透专业和职业的因素，借助教授体育知识这个载体来提高学生的实践能力，丰富学生的专业认识，形成学生全面综合的眼光。这不仅拓宽了体育教学的范围，更是为学生更好地适应社会和运用专业知识提供了一条有效的途径。对于体育专业的学生，教师要在教学中提高其专业素养。例如举办体育比赛，让学生来扮演比赛中的裁判、教练、运动员等等，让学生将专业化的知识运用到体育实际中，熟悉各类运动和比赛的技巧、规则、方法，给学生一个职业定向和职业预演的机会。对于非体育专业的学生，例如导游专业的学生，教师可以给学生分析不同体育项目在地区间发展的现状和可能性，在扩大学生知识面，拓宽学生就业渠道的同时激发学生主动了解体育知识，实现技术学习与体育学习、文化学习的有效结合。

（二）完善教学策略，创新教学理念

教师在教学中要降低课本化和理论化知识的比重，而是代之以科学高效的体育实践训练教学。而在体育检测方面，教师也要强调体育学习所产生的现实作用，例如通过体质检测反馈其训练情况，并根据需要给学生提供训练建议，尽可能避免无意义的纯理论书面考察。另外，教师还要强化学生课堂主体体位，突破传统教学中单纯“教与学”的模式，引导学生积极发言，自主锻炼。此外，教师还要根据中职体育教学目标的变化了解最新的教学理念，及时调整教学策略，弥补教材的不足和教学的缺陷，让中职体育教学的效果真正呈现在每一位学生的身体素质和精神面貌上。

（三）改进教学方法，增强体育学习趣味性

学习兴趣往往是引导学生主动学习，发挥学生主观能动性的重要非智力因素，因此也是教师改进教学方法的一个关键突破口。一方面教师要注重丰富教学内容，尽最大可能将课堂时间利用起来，实现体育教学“有效、有趣”。这就要求教师要充分备课，熟悉中职体育教学目标和内容，善于将丰富多彩的课堂活动和游戏环节运用到教学中，既保证基础教学的完成度，又营造活跃的课堂氛围，在发挥学生主观能动性的同时转变体育形象，激发学生兴趣。另一方面，中职体育教学还要注重教学工具的多样化，例如多样的运动器材，合理的运动场地，辅助的教学系统等等，从丰富体育形式的方面出发激发学生的体育锻炼热情，提高体育教学的有效性。

随着中职教育在教育体系中发挥的作用日益凸显，中职毕业生在促进社会经济文化发展方面做出的贡献逐渐增加，提高中职学生综合素质的呼声也在不断高涨。改进中职体育教学有效性虽然只是一个小的方面，却在构建学生学习基础，用促进学生身心健康的方法推动中职学校教育变革的方面发挥着难以忽视的作用。更多的中职教师不仅要从自身出发优化创新教学方法，还要带动学生的学习热情，实现中职学校教学质量和学生素质的共同提高。