王中兰

摘 要：随着社会的不断发展，国家对人才的要求也越来越高，在当今新课改的教育背景下，小学语文课堂也注入了新的活力。由于传统教学环境的影响，一部分教师教学思想顽固，单一的课堂教学模式很容易让学生们感觉枯燥，更不用提培养学生素养了。所以创新语文课堂，变换课堂教学的模式成为小学语文教师的首要任务。接下来，本文就针对如何实现小学语文教学方式的多样化展开了一系列讨论。

关键词：小学语文 教学方式 多样性

由于我国应试教育的严重影响，很大一部分小学语文课堂依然是为考试而生，这就大大影响了语文课堂的教学质量。所以要想改变这种现状，教师就要从自身做起，改正自己的教学观念，把现代技术作用于课堂，明确每一节课的教学任务，积极创新教学模式。

一、当前小学语文教学的情况

1.教学思想落后，止步不前

在当前的小学教育中，很多语文教师还是没有从传统的应试教育思想中走出来，他们对语文教学还是停留在原有的教育思想上，止步不前，落后的教育思想严重影响着小学语文教学质量和水平。例如，在开展古诗词的教学中，很多语文教师都是采用让学生理解加背诵的方式来实现古诗词的学习，而小学生对古诗词的理解能力本身就不足，这种方法也就严重的降低了教学质量。而且大部分教师没有顺应时代的潮流，这都是教育思想落后的缘故，根深蒂固，止步不前，严重影响了小学语文的教学效果。[1]

2.教师上课模式单一

语文本身是一门语言丰富多彩的科目，但是在应试教育的背景下，语文变成了一门枯燥乏味的学科。为了应付考试，针对考试的要求，教师把重点放在古诗词的背诵和对字词的书写，而这些苦涩难懂的古诗词含义更加使语文课堂变得鸦雀无声了，最后使得教师在教学过程中，孤掌难鸣，教育质量也大幅度下降，久而久之，就会让学生们丧失对语文的学习兴趣。如此以来，在课堂教学的过程中，就更加要求教师们改变自己惯用的教学方法，采用现代多样性的教学方法，例如多媒体技术教育，来提高语文课堂的教学质量，激发小学生对语文的学习兴趣，从而实现小学语文课堂的多样性。

二、如何实现小学语文教学的多样性

1.运用多媒体技术

随着社会的不断发展，科学也在不断进步，电子产品日渐走进了人们的生活。在这个信息化的时代，多媒体技术不断融入了小学语文的课堂。利用多媒体技术，把图片和音频引进课堂，多样性的教学方法可以吸引学生们的眼球，提高他们学习的积极性。比如，教师可以用PPT教学取代传统的板书教学，在上课之前的备案中，把知识点分类列举做成一张张精美的PPT，还可以适当加入图片或者音频，吸引学生们的注意力，从而提高学生们学习的兴趣。[2]

2.明确每一节课的教学任务

无论做什么事，都应该有一个明确的目标，教师在教学的过程中也应该如此。但是接收知识的还是学生，学生才是一节课的主力军，所以仅仅只是教师明确目标是远远不够的，还应该要求学生们也要明确每一节课的任务。教师在每一节课的刚上课的时候，可以根据本节课的教学内容向学生们提出两三个问题，让学生带着这些问题去学习，从课堂内容去探究答案。如此一来学生带着问题去听讲，既可以明确这一节课的重点所在，又可以提高学生在课堂上的注意力，进而实现小学语文课堂的质量提升。比如，教师在讲解《神笔马良》时，教师可以在开讲前先向学生们提出问题——有谁想要得到马良的神笔？最后马良如何把皇帝打败了？等等。让学生们带着这些问题去学习课文，就像带着任务去发掘一样。在这个学习过程中，为了学习这些问题的答案，学生们就要提高注意力，从而也提高了语文课堂的质量。

3.把生活融入课堂中

当前的语文教学模式单一，除了突破不了教室课堂的局限外，还有一个问题就是突破不了教学内容的枯燥。那么如何枯燥的内容变得生动一些呢，生活化教学不失为一个好办法，教师结合生活中的琐事，把小学语文的知识激活，让学生们在生活中学习，在学习中生活。由于小学生的年龄较小，理解能力较差，对于一些知识或者问题理解不了，这自然也就影响了课堂质量。然而，把知识和生活的有机联系，可以提升学生对于教学内容的理解。比如，在学习《妈妈的账单》的过程中，教师就可以采用生活化的教学方式，首先让学生说出自己的妈妈在家庭中每天做的事，引导学生们去体会妈妈的辛苦。之后再说自己在家庭中每天做的事，把妈妈的“账单”和自己的“账单”相比较，让学生感受妈妈的辛苦。如此一来，既可以让学生学会心怀感恩，又可以加深他们对这一篇课文的理解。

4.开展各类活动进行教学

课堂、黑板、教师，面对日复一日的课堂，学生们难免心生乏味，而形形色色活動的开展可以激发学生的兴趣，从而提高学生们学习的积极性。比如，教师可以在六一儿童节近期开展“童心飞扬朗诵会”，让学生们自己准备素材，可以是课本中的美文古诗，也可以是课外的好句摘抄，让学生开展一次声音与声音的碰撞，记忆与创新的较量。除此之外，教师还可以让学生们排练情景剧，用表演去诉说人物，加深学生们在课文中人物形象的理解。[3]

4.加强学生们之间的合作

在学习的路上从来都不是孤独的，除了教师的陪伴，还有同学们的共同努力。教师可以把班级同学合理分成几个小组，小组内相互学习共同进步，各个小组之间还可以分个高下。这样一来，既锻炼了学生们的合作精神又培养了其竞争意识。[4]

结语

总而言之，言而总之，传统的教学模式存在着种种问题，严重影响了小学语文课堂的教学质量。所以，要想改变这种现状，教师就要及时改变思想，多加观察，多加思考，争取在教学中不断创新。只要教师和学生们共同努力，相信可以在小学语文的教育事业上会有质的提升。

参考文献

[1]社运波.合作学习模式在初中历史课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2013，31：100.

[2]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应同[J].赤子（中上旬），2014，15：108.

[3]本红梅.浅读小学语文多祥化教学方式[J].科技创新等报，2015.

[4]孙丽玮.浅设小学语文批学方式的创新[J].学周刊，2014，17.