贾红梅

阅读是学生运用语言文字同外界进行交流的重要途径，在此过程中，学生主动地认识世界并获取信息，从而使学生的思维水平、审美等能力不断得到提升。有效的阅读教学能够提升学生的理解、感受、欣赏和评价的能力，借此也可以带动学生写话写作、口语交际等技能的发展。长期以来，阅读教学容易拘泥于从文章中找信息回答问题，揣测并迎合出题者意图，甚至于还出现了阅读题答题模板。阅读教学的评价往往体现在分数上，师生们为了取得优异的成绩也乐此不彼地进行传统的问答式阅读教学，对学生的答案进行“一刀切”。在这种阅读教学中，学生自己的思考方向受限，其积极性和主动性被压制，个性发展更是无从谈起。在风起云涌的新课程改革中，个性化阅读犹如新生的浪潮，彰显着其浓重的人文性色彩和独特魅力。

一、个性化教学与统一要求相结合

个性化阅读的基本思想是因材施教，教师先要对“材”进行分析，弄清楚学生之间的差异。这个差异包括两种，一是阅读水平的差异，而是阅读兴趣的差异。其次教师再根据学生的“材”实施个性化阅读教学，将“材”转变为“才”。个性化阅读教学固然有诸多优点，但实施过程中也要防止走入误区，不能为了个性化而忽视了统一要求。

现阶段的班级授课制把年龄相近的学生编入一个班级，同一年龄阶段的学生心理发展存在着一定的共性，有其普遍的规律，因此其最近发展区也相近。……