吴聿

【摘 要】PLC是强电类专业的核心专业课程，这门课程专业性和操作性较强，理论与实践之间联系密切。对于基础素质较差、学习能力较弱的中职学校学生来说，该课程有一定的学习难度。在PLC课程教学中应用行动导向教学模式，可以极大地改善教学质量，发展学生的职业能力。

【关键词】行动导向；PLC课程教学；应用

PLC，是可编程程序控制器的缩写，是以微处理器为基础，综合计算机技术、自动控制技术和通讯技术发展起来的一种新型、通用的自动控制装置[1]。PLC的特点包括通用性强、使用方便、功能强、适应面广、可靠性高、抗干扰能力强、编程方法简单、容易掌握等。目前，PLC技术已经广泛应用于各行业电气自动化之中，市场上急需大量掌握PLC技术的实践型人才。

但当前中职学校的PLC教学中存在着一些问题，不利于培养市场所需要的实践型人才。

一、PLC教学现状

（一）教学模式落后

当前，中职学校的PLC教学仍旧以教师为中心进行单向灌输，教师用粉笔在黑板上绘制梯形图、顺序功能图而不是让学生在做中学。由于课堂教学缺乏情境，不利于调动学生学习积极性，不利于学生理解知识。

（二）理論与实践脱节

在PLC教学中，理论课与实践课相互独立，理论教师与实践教师互相缺乏沟通，或使用不同的教学方法，造成理论课与实践课逻辑顺序和结构不统一，进度不协调，进而造成学生学习困难[2]。

（三）教师缺乏实践经验

无论是理论课教师，还是实践课教师，几乎都没有电气自动化专业的实际操作经验，因此他们的不能凭丰富的实践经验讲解知识，难以提高学生的操作实践能力。……