陈少鸟

摘要：我们的课堂之所以日益失去活力，究其原因还在于我们把本该是学生的课堂，演变成了老师的秀场，这就导致了学生厌学，课堂低效。语文课堂从学生本位出发，尊重学生、相信学生，回归发展的原点，已成为必然。以学定教，顺学而导，是适应学生身心发展规律和语文学习的特点，遵循学生的个体差异、不同的学习需求的有效教学原则;发挥生命个性，突出学习自主，促进学生的有效学习，是生本课堂的显著特征;教学的最终目的也就在于此，教是为了实现不教。

关键词：生本课堂;以学定教;课前质疑;小组合作探究;有效学习

对于课堂教学，有人做过这样的比喻：婴儿刚断奶的时候，母亲将食物放入自己的嘴里，嚼碎嚼烂后再喂到孩子的嘴里，那是一份爱的感动。当后来的某一天，当孩子已能自己吃饭，而母亲还在为孩子咀嚼食物，那换来的将会是什么呢？是排斥，拒绝，愤怒甚至是反抗！这就是目前大多数课堂面临问题的症结所在，我们的课堂之所以日益失去活力，究其原因还在于我们把本该是学生的课堂，演变成了老师的秀场，学生只是看客，或是充当着完成乏味无趣吞咽动作的机器，又哪里来的激情与乐趣？于是，我们的课堂更安静了，我们的学生更静默了。日复一日，学生也觉得自己本就是看客，自己本应是听众。灰色的课堂了无生趣，其衍生的后果自然是，学生厌学，课堂低效。如此才有了“生本课堂”的提出。生本课堂的构建，唤醒了在课堂上沉睡的生命。……