摘 要：职业素质是高等职业教育综合素质的重要内容，也是学生适应岗位要求的需要。本文引入导生制来解决当前高等职业素质教育存在的问题，阐述了导生制的内涵及对培养学生职业素质的重要意义、并介绍了如何在导生制下培养高职学生职业素质的具体做法。

关键词：导生制；职业素质；高职学生

习总书记在党的十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。”职业素质教育是高职院校素质教育的重要组成部分。当前，高职院校实施职业素质教育主要是通过教学活动和日常教育、管理，途径相对较为单一。学生作为职业素质教育的主体，应该自己来发现和创造更多的教育、学习途径。

导生制又称为“贝尔—兰卡斯特制”、互教制度、相互教学法。18世纪90年代末，英国的贝尔和兰卡斯特在改革慈善学校和私立学校的过程中，因为面临师资匮乏、经费紧张等类似的问题，都不约而同地采用了学生教学生的方法。该方法在两人实践经验总结的基础上，发展成为贝尔和兰卡斯特的导生制。

一、高职院校现行职业素质教育存在的问题

（一）缺少对学生职业规划的引导

很多高职院校尽管有开设职业生涯规划方面的课程，然而这些课程内容偏重于职业生涯规划的相关理论探讨，教学手段也大多采用课题授课和讲座的方式，注重知识的传授、职场成功人物的事迹宣传等，无法针对学生个体进行有效的指导。……