潘启宏

摘 要：数学是培养学生逻辑思维的科目，是让学生运用数学知识处理现实性问题的课程，绝不仅仅在于将各种理论源源不断地输送给学生。孩子们要想在错综复杂的现实环境中应对诸多难题，就必须要好好利用数学这一基本工具。每一位同学都是独立自由的个体，有着截然不同的生活与个性，教师们需要深入探讨小学数学课堂教学的方法与策略，处理好数学的现实性与学生的现实性的结合问题，让孩子们真正学好数学。

關键词：小学数学；现实性；教学策略

数学知识源自生活更要应用于生活，学习数学并不是为了掌握所有的定理论据，而是为了利用数学妥善处理实际遇到的难题。现阶段的小学数学教育中，老师们通常认为自身的责任就是将数学知识传输给学生，而并未重视孩子们数学思维与数学能力的培育，长此以往只会让学生们对数学产生抵触情绪，决然不会自发地接触数学。所以，教师在教学过程中要有意识地将孩子们的学习生活同实际日常进行有机的结合，提高他们的数学运用能力。

一、教学内容的现实性

小学数学教师要想在课堂中真正结合具有现实性特点的教学理念，必须要重视教学内容呈现出的现实性。人们日常的生产与生活实践孕育了数学这一较为抽象的学科，诸如商品交易、购物、储蓄存款等操作都和数学有着密不可分的关联。所以，教师在指导小学生学习数学知识时，必须要把数学理论同实际问题展开有机的整合，将数学的现实性真正生活化，营造出轻松自由的数学教学环境，从而让孩子们在熟悉的环境中探索并汲取数学理论。……