吴小帮

摘 要：在教学中，教学质量和学生是息息相关的，而每个学生都有着各自的优势和不足，他们从性格和智力水平上都有着差异。因此，在教学中如果按照统一的教学方法来实施教学的话，那对于理解能力偏低、智力水平较差的学生来讲势必有较大的压力，而这种压力也很大程度地打击着学生的学习积极性。基于此，本文将具体分析如何实施因材施教原则开展小学数学教学。

关键词：小学；数学；因材施教

因材施教要求教师在开展小学数学教学教育活动中，需要格外注意学生学习主动性，并且积极维持学生的学习积极性和主动性。因材施教的教学思想体现了教育重视学生间的个体差异性，是科学的教育理念，那么如何在小学数学教育中实现“因材施教”呢？下文將对这一教学问题展开探究。

1因材施教原则

1.1教师要留意观察分析学生学习的特点

学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中有可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。教师要多提这样的问题：“为什么会感到困惑，卡在哪里了？”“为什么老是出同样类型的错？”“为什么会出现反常现象？”学生学习中明显的顺利也是值得关注分析的，从中可以发现学生擅长解决什么样的问题和学习的动力所在，分析学生在什么状况下特别顺利，在思维和理解方面具有什么特点，等等。通过观察分析，了解学生的特性。

1.2对待学困生，要做具体分析，区别对待

有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，有的学生因为学习动机的障碍，导致了学习成绩差。……