田友玺

“问题学生”并不是新提法，这个提法自从人类有教育以来就有人提出了，古今中外，概莫能外。我国古代教育家孔圣人号称三千弟子，七十二贤人，就说明孔子的诸多弟子是有问题的。“问题学生”也并不是只在我们学校有，任何一所学校都有，有的甚至比我们的学生问题还大些，最近报道的沅江高三学生残杀班主任的事件，就可见一斑。当然，这只是个别现象，在我们学校“问题学生”就相对集中一些，问题学生集在一起，想没问题也是不可能的。我仔细观察了这么多年，针对体校问题学生进行了一些探究和思索。

一、我校问题学生类型及表现

通过这些年对我校问题学生的观察，我将他们初略归纳为以下五类。

迟钝型：主要表现是上课思维不易集中，反应总是比别的学生慢半拍，作业不催不做，学习习惯极差，学习效率极低；孤僻型：主要表现为学习基础极差，不善与人交流，陶醉在自己的小天地里，没有团队意识；敏感型：主要表现为自卑多疑，爱幻想，因为误解，经常闹别扭，情绪很不稳定；偏激型：主要表现为多动，完全无心学习，爱挑事端，欺负弱小，有暴力倾向；顽皮型：表现为学习习惯极差，上课管不住嘴巴和手脚，油腔滑调，认错态度好，改正错误慢属于坦白痞子。

二、产生问题的原因

经过多方面走访、观察和交流，我发现造成问题的原因主要在以下几个方面：

一是个人层面的影响。我们学校的问题学生并不是在我校产生的，大多数在入体校前都有了问题。……