王业先

[摘 要：游戏是幼儿最喜欢、最离不开的活动，教育家杜威说过“幼儿阶段生活即游戏，游戏即生活”，幼儿游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉，幼儿游戏可保障幼儿身体的生长发育，促进身体发展，提高技能，同时在游戏中孩子的身心得到放松，更容易发挥想象、创造奇迹。

关键词：教育活动；幼儿园；合作]

幼兒具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势，还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏还可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。将游戏教育运用到幼儿日常教学当中，对提高幼儿的创造能力、培养他们的发散性思维有着积极作用。

一、适当参与游戏，掌握游戏进度

教师在幼儿游戏过程中应当适当参与游戏，以此来了解游戏的进度，及时对游戏进行调整。教师参与游戏的方式主要有三种：一是平行式。幼儿只进行一项游戏，当幼儿对该游戏丧失了兴趣或者不会玩这个游戏时，教师可以在一旁做示范，与幼儿玩相同的游戏，来吸引幼儿兴趣，对幼儿起到指导作用。二是交叉式。教师作为游戏中的某个角色出现，通过与幼儿之间的互动来了解游戏进度，同时起到指导幼儿游戏的效果。三是垂直式。当幼儿在进行游戏过程中，出现了违反游戏规则，或者有攻击性行为的时候，教师则以现实中老师的身份介入游戏中，这种方式容易破坏游戏的氛围和整体性，因此不宜多用。……