张艳

【摘 要】区域活动是幼儿主动参与、自主学习、自由表现、体验愉悦的游戏活动，在那里不仅能满足幼儿愉悦的情绪，更多的是发展幼儿的有益经验。在整个区域游戏的开展过程中，游戏后的讲评活动是一个不容忽视的重要环节。记得南师大邱学青教授说过：“游戏讲评应是教师在观察的基础上，引导幼儿就开展的游戏进行讲述、讨论和分析，帮助他们整理获得经验，引导他们修正错误的经验，从而为下一次游戏的开展做好经验及材料等方面的准备。”显而易见，有效的游戏讲评不仅能提升幼儿的有益经验——科学思维、语言表达、动作发展、社会交往等关键经验的发展.还可以推动幼儿的游戏从原有水平向更高水平发展。

【关键词】优化游戏 讲评环节 提升 经验

但是很多时候，我们教师在游戏讲评中存在一些误区，迫切需要我们引起重视并修正。

一、分析游戏讲评环节目前存在的误区

1.误区一：一点点时间

实践发现，有些教师花在讲评上的时间比较少，用 “一点点”来形容也不为过。比如：老师的一句“游戏结束收玩具啦！”就直接结束了；有的老师利用讲评的时间让幼儿喝水、盥洗、休整；还有的老师游戏讲评的时间5分钟都不到，讲评的话题都是点到即止。这些问题的存在源于有些老师对游戏讲评环节的不够重视，或者说是有的老师没有做好游戏观察，所以显得无话可说。

2.误区二：一般性问题

《纲要》中指出教师讲评的重点应该是指向幼儿活动的过程，应注重对幼儿游戏过程的观察，关注幼儿在活动中所做的努力，解决问题的能力以及所获得有益经验。……