孙田玉

摘要：新课程标准中要求培养学生的探究性思维，促进学生全面发展;学生的探究性也是以问题意识的培养为基础的。小学数学作为一门基础性学科，在塑造学生能力，提高学生素质方面具有至关重要的作用，然而在传统的教学理念中，教师普遍没有对学生问题意识的培养给予过多的关注，学生在学习上存在较强的依赖性，不能主动学习数学知识，给小学数学教学的开展造成了一定的阻碍。因此，教师应积极转变教学观念，创设问题情境，为学生留下独立思考的时间和空间，从而激发学生的主观能动性，培养学生良好的学习习惯。

关键词：问题意识;小学数学;培养策略;问题情境

一切知识的进步都是源于人类的探索，而数学也是在对问题的不断思考中进步的。问题意识是指人们在认知活动中经常碰到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题，并由此产生的一种怀疑、困惑、探索的心理状态。这种心理状态又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题，思维的这种心理品质称为问题意识。问题是数学的心脏，是思维的出发点。有了问题，思维才有方向;有了问题，思维才有动力;有了问题，才会有主动探究的愿望;有了问题，才会有创新和发现。因此，在数学教学中培养学生的问题意识是调动学生积极性、主动性和创造性最直接、最有效的方法。那么在数学教学中，如何培养学生的问题意识呢？接下來，笔者结合自身教学实践就小学数学教学出发谈一些经验和思考。……