摘 要：错误分析是第二语言习得研究领域的重要组成部分，很多學者认为在写作教学中，可借用错误分析理论来指导和提高学生的写作实践能力。本文通过调研大量国内外文献对错误分析理论的研究。简述了错误分析理论对指导英语写作教学的意义，以期促进英语教学任务的开展。

关键词：写作教学；错误分析；二语习得

错误分析的理论研究改变了许多人对错误本质的认知，继而将错误从需要避免和纠正的地位。开展研究如何利用错误分析理论来指导改善英语写作教学过程，提高学习者第二语言习得能力，具有着十分重要的研究意义和价值。

一、国内外错误分析理论研究现状及水平

（1）国外错误分析理论研究现状

错误分析是对二语习得开展的最早的研究之一，是在对比分析（Contrastive Analysis或简称C.A.）受到挑战和批评的背景下孕育而生。然而，国外学者对错误的分类持有不同的意见。早在1967年，Corder等[1]将错误概括系统误差与非系统误差两大类，标志着错误分析理论的开始，并表明错误分析的理论基础之一是认知理论，与乔姆斯基的普遍语法[2]有关。而后在1981年，Corder等[2]又重新将错误调整为前系统性错误、系统性错误与后系统性错误三大类，同时也将错误分析的步骤划分为五步，即搜集资料、鉴别、分类、原因的阐释以及矫正。至今，关于错误的分类仍没有形成某个统一的标准，但以上这些错误分类标准较广泛使用于语言学者之间。而对于产生错误的原因，许多心理学家则较为统一的认为，第二语言学习者的错误大多是在对所学语言规则加以内在化处理时产生的。……