赖瑞琼

摘 要：生本课堂让学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题过程。无论是课前的预习还是课中的学习，都强调让学生在阅读实践中质疑，思考解疑。质疑作为一种重要的学习能力和智力操作技能在预习导学和课堂合作探究学习中都极为关键。通过实践在课堂中我从以下几个方面着力培养学生的质疑能力。

关键词： 培养学生；发现问题；提出问题；质疑能力

一、鼓励——使学生敢于质疑

1、改变传统教学观念。

要改变教师满堂灌、满堂问、唱“独角戏”或几个“能说”的学生占据“舞台”的传统弊端，力争使每个学生都能当“演员”，让学生主动参与，充分发挥学生的主体地位，启发诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励标新立异，异想天开。

2、建立良好的师生关系。

“亲其师，信其道”当他们和教师感情融洽时，觉得你什么都好，也爱上你的课。相反，你教的再好，他也不愿意听。因此，注重对学生情感的投入，热爱学生、了解学生、不分好差，除了更多的言语表扬，甚至一个亲切的微笑、一个关怀的注视、一个赞许的点头、一个肯定的手势都会对学生產生莫大的鼓舞。比如，小组上台展示的时候让平时学习成绩较差的学生先发言，让他有话可说，即使回答的问题不够准确或提出的问题价值不大，也要以真挚的情感予以热情的肯定和表扬，以保护学生提问的积极性。上课能建立教学过程平等和谐的师生关系，营造积极的课堂氛围，就会消除学生在学习中的各种心理负担，使他们敢于质疑。……