章静静

【摘 要】 感动，是学生内心对数学真爱的体现；感动，是学生产生数学智慧的显露；感动，是学生爱学数学的助推器。对此，应努力做到：师与生平等对话，诱发学生感动；生与生心灵碰撞，引发学生感动；表与里真情关爱，激发学生感动。

【关键词】 数学；学生；爱学；感动；助推器

感动，是学生学习态度、学习情感，内心对数学真爱的体现。感动，是学生发展思维、传递信息，产生数学智慧的显露。感动，是学生情智发展的催化剂、接受知识的爆米机、爱学数学的助推器。那么，在小学数学教学活动中，如何让学生拥有感动呢？

一、师与生平等对话，诱发学生感动

在小学数学教学活动中，教师与学生之间的平等对话，需要教师主动了解学生，研究教材，熟悉教学媒体，创设具有目标价值的对话情境，逐步培养学生的对话兴趣，提高学生的对话能力，尽量让每一个学生都能主动、积极、平等地参与对话。

如在教學《旋转》时，师：同学们，将三角尺绕A点顺时针旋转90°（课件出示），需要注意什么呢？生：左手压住A点，右手拨动三角尺。师：是这样的吗？请大家观察（课件演示），三角尺绕A点顺时针旋转90°时，三角尺的两条直角边是怎样旋转的？生1：较长的一条绕A点顺时针旋转了90°。生2：较短的一条也绕A点顺时针旋转了90°。师：请大家再次观察（再次课件演示），三角尺绕A点顺时针旋转90°时，较长的一条直角边在哪个方向？长度呢？生：（走上讲台，对着大屏幕指点）较长的一条直角边在这个方向，是10个小方格的长度。……