姚琴

【摘？要】？《数学课程标准》指出：“学生要加强估算，提倡算法的多样化。”估算是小学数学的重要组成部分，现实生活中也是必不可少的。因此教师应结合教材深入分析估算的方法，通过不同的数学情境，对学生进行估算方法的指导，发展他们的估算意识，培养其估算能力，让学生体会到估算教学存在的价值，从而内化成综合的数学能力。

【关键词】？估算；学生；方法

一、培养学生的估算意识

数学课堂教学中，教师要有意识地培养学生的估算意识。

1.在问题情境中体会估算的优越性

在低年级的教学中，由于长期接触精确计算，对于一些简单的解决问题，只要通过口算就可以很快解决，所以很多学生不接受估算，他们认为这样做没有必要。为此，我们在教学中应适当地引导学生感受估算的优越性，从而有效地培养学生的估算能力。那么如何在具体情境中引导学生感受估算的优越性，从而乐于运用估算解决问题呢？

教学时，可以在练习中设计一些生活中的实际问题来适当渗透估算，例如在教学“加、减法的估算”时，可以这样创设问题情境：“六一儿童节”，玩具店特别热闹，其中熊猫玩具28元，汽车玩具的价钱标签只能看清十位上是1，个位上的数字磨损看不清了，小明要买这两样玩具，50元够吗？在这个情境中，学生不能通过算式直接算出精确结果，于是只能尝试思考有没有其他的方法来解决这个问题。果不其然，一部分学生的思考方向转向估算，交流汇报时有学生是这样思考的：汽车玩具的价格是十几元，我们就可以把它看成二十元，列式计算是20+28=48（元），而48元比50元小，因此小明带50元钱足够了。……