摘 要：随着人们对教育问题越来越重视，民办高校也加大了对课堂教学的重视力度。为了提高民办高校的教学质量以及教学效率，民办高校不断的对课堂教学模式进行改革，因此，相关研究学者提出了过程化教学，并对过程化教学进行探讨及分析。

关键词：民办高校；教学改革；过程化教学

引言

某教育学家曾经说过，若是想要改善或是优化学校学生成绩不理想，留级效率高的现象，就要对整个学校的课堂教学进行整体优化。过程化教学就是在教学的过程中寻找可以提高学习效率的最佳方案，并对课堂教学进行优化。过程化教学能够有效的提高教学效率以及教学质量，从而使教师与学生不必在课堂教学中花费过多的时间和精力，减少了学生的学习压力。那么“怎样才能通过对教学过程的合理组织就可以充分发挥课堂教学的作用，又可以达到最好的课堂效果？”便成了相关研究学者需要解决的问题。而过程化教学模式的出现，有效的解决了此类问题。要想在民办高校中实现过程化教学，就必须要加深对高校学生自身情况的了解，从而制定出最佳教学方案。大部分民办高校的学生成绩都比较低，学习效率、自主学习能力以及自我约束的能力都比较差，那么“如何提高学生在课堂的学习效率、自我约束力以及课后的自主学习能力”便成了民办高校教师必须解决的问题。据调查显示。过程化教学可以有效的对民办高校学生进行监督，以确保学生在课堂上的认真性，从而促进了课堂教学任务以及课堂内容完成效率的提高。因此，民办高校将过程化教学融入到教学课堂中，并对其进行探讨。教学过程主要是将民办高校本学期的课程分为多个阶段，每个阶段都要对学生的学习情况以及学习效率进行考核，督促学生在每个阶段都要进行学习，改善了学生课堂学习的懒散状态，从而提高高校教学效率以及教学质量。

1 让学生充分的做好课前准备

高校开学的第一堂课，教师就应该在课堂上将该课程本学期的考试方式讲清楚，并对本学期的考试方式与之前的区别进行讲解。考试的具体内容由平时成绩、随堂测试、期末成绩三部分组成。学生的平时成绩是由课后作业的完成效率、课堂表现以及课前准备的是否到位所决定的，并且占据了总成绩的25%。若是学生在课堂上出现打闹、玩手机、聊天等不良行为，将在平时成绩中扣除分数。随堂测试就是本学期期末之前的4次随堂测试，并且占据了总成绩的20%，4次测试的平均分便是随堂测试的总成绩。期末成绩就是本学期期末的最后一次考试，而且是最重要的一部分，占据总成绩的一半。这种方式可以让学生提前做好该学期的课前准备工作。

2 充分调动学生主动思考的能力

教师在上课的过程中要时刻对学生的学习状态以及学习效率进行观察，而且部分安排在下午的理论课会导致学生在课堂上出现犯困的状态，再加上理论课的课堂比较枯燥，会导致学生产生厌烦的心理状态，这种状态不利于学生提高学习效率，也不利于课堂教学任务以及课堂内容的完成效率。教师可以在课堂上组织有趣的课堂活动，进而缓解学生犯困的现象。教师也可以提出难易度比较适中的问题，并且改变传统“老师讲，学生听”的教学模式，引导学生主动思考，主动回答，充分调动了学生对课堂内容主动思考的能力，在增加课堂气氛的活跃度的同时也促进了学生对课堂知识的理解。

3 定期对学生进行考核

教师应根据本学期每个阶段不同的教学内容，再结合学生课堂学习的不同情况，定期的对学生进行试卷考核，在考核之前要督促学生有效率、有计划的进行复习。教师的考试方式应该根据课程内容以及课堂教学的实际情况决定，既可以选择机考，也可以选择笔试。教师要确保试卷的难度要符合课堂的的教学情况，并且能够保证努力学习的学生成绩好一些，不够勤奋的学生成绩要在平均分以下。这样才能有效的督促不够勤奋的学生更加努力，努力的学生继续保持。在过程化考核工作结束以后，教师要以“公平公正”为宗旨，用成绩说事。教师在批卷的过程中，要根据卷面情况给予成绩，不能加入人情分。这样才能更好的了解到学生的不足之处，也可以让学生更加信任教师对自己的评价，认识到自己在课堂学习中的不足，教师也应该对学生不能熟练掌握的地方进行细致的讲解。

4 过程化教学的作用

民办高校的传统教学模式比较枯燥、也比较单一，导致学生對课堂的学习兴趣不高，学生对课堂学习产生了厌烦的心理状态，甚至学生在课堂中出现了睡觉、玩电子设备等不良行为，严重的影响了民办高校学生的学习成绩。而教学改革后的过程化教学模式有效的解决了此类情况，也有效的帮助学生制定了阶段性学习计划。在过程化教学中，教师可以对学生进行多方面、全方位的培养模式，并且可以针对实际情况制定奖惩政策，对于课堂中难以解决的问题，可以与同学们共同讨论，提高了学生团队协作的能力。过程化教学也可以帮助学生对自己所学专业进行合理的规划，为学生以后的发展打下坚实的基础。由此可见，过程化教学在民办高校的教学课堂中起到了非常重要的作用。

结语

综上所述，虽然教学改革的时间比较晚，但过程化教学的教学成果却很明显。合理的过程化教学有利于提高高校课堂教学任务以及课堂内容的完成效率，为民办高校学生以后的发展创造了条件。

参考文献

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[2]彭亮清，刘远军.基于过程化考核的教学模式设计[J].福建电脑，2018，34（06）：46-47.

[3]黄雪琴，耿强，董阁.基于过程化考核的教学模式设计与实践[J].电子商务，2015（05）：81-82.

作者简介：

柴婷，女，满族，1987年12月，河南省洛阳市，山东理工大学工商管理专业研究生，现任职于山东现代学院。