史艳凤

摘要：“微课”是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕教学重难点或教学环节而开展教学活动的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点，正是因为如此，“微课”教学方式在教育领域得到了广泛的应用。语文作为学生学习的重点科目，尤其在小学这一重要打基础时期加强语文教学质量至关重要，为此，本文围绕“微课”在小学语文教学中的应用进行相关方面的探讨和研究，以供借鉴。

关键词：“微课”;小学;语文

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0222 - 01

1 前言

作为基础教育课程系统中一门基础课程的小学语文，如何提高教学质量和教学效率，成小学语文教学迫切要解决的问题。随着信息技术的进步与发展，无论是人们的日常生活还是社会各个行业的发展都在科技这一因素的带动下而发生了不小的改变，相对应的在教学新城也受到影响，“微课”教学方式的出现正是教育信息化发展的代表，因此，在小学语文教学中合理使用“微课”教学方式，打破时空的限制，在善用信息技术的基础上促使小学语文课堂教学变得更加丰富，从而促进多个方面得到良好的进步与发展。

2 “微课”在小学语文教学中的应用必要性分析

在探讨“微课”在小学语文教学中的应用之前，首先对“微课”的合理应用对小学语文教学所带来的作用进行分析，在明确这一方面内容的基础上，从而为后续对策的提出而发挥对症下药的效果。

2.1 有利于提高学生学习质量。“微课”教学方式在教育领城得到广泛原因的重要因素之一就是通过视频软件很好的解决教学中的难点，并且在学生的实践过程中，若出现问题也可以通过直接浏览、查看等方式来进行合理的解决，因此，在“微课”教学方式的使用之下，学生不但能够开展各样化的学习方式，而且也能够提高学习效率，因此，在小学语文教学中合理应用“微课”教学方式，有利于满足学生个性化的学习需求。

2.2 有利于促使学生产生对语文学习的兴趣。学习最重要的在于兴趣，在兴趣的驱动下能够促使学生从“要我学”向“我要学”转变，而“微课”能够让学生的学习热情在视频生动图像和丰富的资源中进行有效的激发，促使学生很好的产生对语文知识学习的欲望和兴趣，不仅有利于培养学生的自主学习能力，而目也有利于在推动教学模式创新的作用下提高教师的教学质量。

3 “微课”在小学语文教学中的应用策略研究

那么在小学语文教学中，教师应该采取哪些方面的措施来将“微课”合理应用于小学语文教学中呢？这一章节就围于此而提出以下几个方面的对策希望可以为实际教学活动提供一些参考，从而有效提高小学语文教学质量。

3.1 利用“微课”落实预习工作。预习是很容易忽视的一个环节，但是在教学活动中，落实课前预习工作，对于学生而言能够提前知悉知识点，从而在课堂的听讲过程中更加游刃有余;而对于教师而言能够集中学生的注意力，促使课堂教学有质量的完成，而课前预习往往是被大多数学生予以忽视的，因此，教师可以利用“微课”形式来做好这一阶段的预习工作。比如说《我们的民族小学》这一节课程在教学中，教师在即将上这一课之前，给学生观看“微课”，在“微课”展示有关民族小学的图片或者是视频，并且加入本节课程要学习的生字，最后向学生提出“熟练朗读本篇课文，并对自己喜欢的语段背诵和仿写”这一任务，让学生通过“微课”，提前感知所要学习课程的知识点，让学生有一个明确的预习方向，从而为课程的良好开展而奠定扎實的基础。

3.2 利用“微课”提高课堂教学质量。课中教学阶段是学生学习知识的主要时期，由于处于小学阶段的学生，在语文的学习中十分需要教师给与指导或者是引导的作用，因此，将“微课”教学法合理利用于小学语文教学中，就需要从课中教学人手，在提高课堂教学质量的基础上促进整体的进步与发展。具体来讲的话，首先，教师可以将“微课”设置在课堂导人环节，正所谓良好的开端是成功的一半，因此，在课堂导人环节中以“微课”的形式来开展，不仅能够集中学生的注意力以及激发学生的阅读兴趣，而且有利于为后续的课程开展奠定基础;其次，教师可以将“微课”设置在教学中间，通过融人教学重难点来让学生印象深刻，以此来提高整一节课程的教学质量。比如说，《金色的草地》这一节课程在教学中，教师在课堂导人环节，就可以利用“微课”向学生展示一幅草地嬉戏的画面，为课程做好铺垫的基础上来开展这一节课程。

3.3 利用“微课”教学注意的方面。在小学语文教学中应用“微课”教学模式，还需要注意以下几个方面论点：第一，“微课”的特点是短小、快速、参与性强等，尽管这一教学模式有着很多方面的优势，但是也存在很多不足之处，比如说，“微课”因其微而在内容方面有所限制，而小学语文教学中是包含很多教学内容，如果一节课程完全以“微课”的形式存在，是无法包含所要教授的知识点，因此，教师在小学语文教学中应用“微课”教学模式时，要注意的是将“微课”教学模式补充到传统教学中，而不是代替传统教学，以此来有效应用“微课”教学模式。第二，“微课”教学还不能满足全面培养学生语文能力的要求，由于语文教学需要培养学生听、书、读、写等方面的综合，但是“微课”教学还不能满足，因此，教师要在小学语文教学中合理应用“微课”教学模式。

“微课”作为一种教学方式，需要教师结合实际的情况合理应用在小学语文教学中，从而促进整体发展。

参考文献：

[1]浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].张祝英.课程教育研究.2016（21）

[2]浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].别新均.中国培训.2016（ 02）