曹馨月 王艳媚

摘要：在城乡一体化发展进程不断推进下，农村幼儿教育事业蓬勃发展，新时期加强农村幼儿教师信息素养的培养十分关键。本文就农村幼儿教师信息技术学习现状展开调查分析，就其中的不足提出改进对策，推动幼儿教育朝着更高层次发展。

关键词：幼儿教育;信息技术;信息素养

中图分类号：C615

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0072 - 01

幼儿教育现代化发展中，信息技术的广泛应用，促使幼儿教育理念、幼儿方法和幼儿内容发生了翻天覆地的变化。信息技术在教育各个阶段覆盖率不断增加，教师普遍运用信息技术辅助教学活动开展，可以有效提升教育效率和教育质量。但是，当前我国农村学前教育发展滞后，幼儿教师队伍不稳定，教师教育信息化水平偏低，迫切的需要进一步改进和完善。加强农村幼儿教师信息技术发展研究，是学前教育事业发展的必然选择，对于后续工作具有一定参考价值。

1 调查方法

通过对某乡镇幼儿园一线教师信息技术应用能力调查和分析，结合部分教师的相关访谈内容，编制幼儿教师信息技术应用能力调查问题卷，分析幼儿教师信息技术能力培养现状，信息技术环境建设情况以及幼儿教师信息技术能力培训需求等内容。共发放230份，回收228份，有效问卷226份。

2 调查结果

2.1 幼儿园信息技术环境建设情况。幼儿园信息技术环境建设，是幼儿教育信息化发展的基础保障，同时也是幼儿教师信息技术运用能力培养的关键所在。这就需要增加资金投入力度，完善幼儿园信息技术硬件配置，但是当前我国农村幼儿园硬件配置不足，电子白板、投影仪和计算机配置率偏低[1]。幼儿园互联网开通率76.5%，只有24.8的幼儿园建立了完善的网站。

2.2 幼儿教师信息技术能力现状。

（1）通用软件操作能力。幼儿园教师信息技术能力培养中，89.6%的幼儿教师可以熟练运用计算机辅助教学活动，90.5%幼儿教师可以借助网络来检索、浏览资料，57.8%的幼儿教师在数据处理中可以熟练使用Excel表格，55.4%幼儿教师可以借助常用的社交软件进行沟通。但是，熟练操作PPT软件的幼儿教师较少，难以根据教学需要编制多媒体课件辅助教学，所以只有7.6%的幼教师可以制作PPT课件。

（2）数字教育资料获取能力。幼儿教师在数字教育资料获取主要是通过网络下载，4.2%的幼儿教师不会运用信息技术来获取图像素材，6.8%的幼儿教师无法借助信息技术来获取音频教育素材。在调查中而可以了解到，59.8%的幼儿教师经常从网络上下载教学资料，8.6%的教師很少借助网络获取教学资料。加之图像和音频软件操作能力不足，所以搜集到的资料质量不高。

（3）教学中信息技术应用情况。幼儿教师信息技术能力培养，是学前教育的主要内容。但是在实际教学中，幼儿教师教学中信息技术应用情况交叉，22.5%幼儿教师无法借助计算机辅助教学活动，52.6%幼儿教师仅仅是在公开课上应用计算机技术，28.6%的幼儿教师可以在教学中使用计算机技术。

3 农村幼儿教师信息技术学习中的问题和对策

3.1 信息技术基础设施建设滞后。当前我国农村幼儿园信息技术环境建设水平偏低，基础设施建设滞后，无法为幼儿教师创设良好的信息技术培养环境。为了可以改善这一问题，提升农村幼儿教师信息技术应用水平，需要增加资金支持力度，加强信息技术硬件设施建设，以便于营造良好的信息技术环境[2]。

3.2 幼儿教师信息技术能力欠缺。幼儿教师信息技术运用能力欠缺，是当前农村幼儿信息化建设中的主要问题，只有少数幼儿教师运用信息技术检索和利用信息，多媒体课件制作能力不足[3]。基于此，需要提升幼儿教师对信息技术的认知和重视，积极参加“国培计划”，联系实际需要完善信息技术环境，切实提升幼儿教师信息技术素养。

4 结论 综上所述，农村幼儿教育信息化建设中，为了可以针对性提升幼儿教师信息技术能力，需要增加资金支持力度，完善信息技术环境基础设施，促使教师可以在这样的环境中不断提升信息素养，提升农村学前教育信息化水平。

参考文献：

[1]张琴秀，郭丹.基于农村幼儿教师视角的农村幼儿教师国培项目改进策略[J].教育理论与实践，2018，38（20）：32 -35.

[2]余祥.乐山市农村幼儿教师专业发展需求调查研究[J].科教导刊（中旬刊），2018，23（ 02）：89 - 91.

[3]张巍成.谈辽宁省农村幼儿园教师队伍现状及对策[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017，11（ 06）：130 - 132.