刘丽

摘要：中职院校是为我国培养实践型人才的重要基地。在当前我国教育事业快速发展的大背景下，中职学前教育成为为我国培养幼儿教师的重要途径。其中中职学前教育专业当中的幼儿心理学是一门非常重要的课程，是学生今后从事幼儿教学工作的重要内容。所以本篇文章主要针对提高中职学前教育专业幼儿心理学教学效果进行相应的探究，通过对当前中职学前教育专业幼儿心理学教学存在的问题进行探究，制定有效的措施不断优化幼儿心理学教学质量，满足学生的学习需求和教学的需要。

关键词：学前教育;幼儿心理学;教学实践

中图分类号：J70-4   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0153-01

Abstract：Secondary vocational colleges are an important base for training practical talents in our country. Under the background of the rapid development of education in our country， preschool education in secondary vocational schools has become an important way to train preschool teachers in our country. Preschool psychology is a very important course， which is an important content for students to engage in early childhood teaching in the future. Therefore， this article mainly aims at improving the teaching effect of preschool psychology in secondary vocational education， and probes into the problems existing in the teaching of preschool psychology in pre-school education at present. To make effective measures to optimize the teaching quality of infant psychology， To meet the learning needs of students and teaching needs.

Keywords： preschool education; infant psychology; teaching practice

幼儿心理学作为中职学前教育专业学生的必修课，一方面能够提高学生的综合能力，让学生在今后的教学过程当中，利用相关的专业知识把握幼儿心理，促进学生的职业发展;另一方面能够引导学生早期树立正确的儿童教学观，提升学生用心理学的理论知识去解决实际教学问题的能力，彰显出新时期背景下以人为本的教学理念。所以在新时期背景下着重探究提高中职学前教育专业幼儿心理学教学效果的方式方法是非常必要的。

1 当前中职学前教育专业幼儿心理学教学现状分析

要想进一步提高中职学前教育专业幼儿心理学教学效果，相关教学工作者在实际教学过程当中就必须要明确当前中职学前教育专业幼儿心理学教学存在的现状和问题，才能够制定措施，通过教学方式方法的改革，优化幼儿心理学教学效果。

1.1教学内容陈旧单一。教学内容质量的高低在很大程度上决定了学生幼儿心理学知识掌握程度的高低。中职学前教育的幼儿心理学是一门必修课程，所选用的教材以及实施的教学内容是按照幼儿的认知以及幼儿的思想进行编排的，但是这些知识却不具备较强的时效性，内容较为陈旧，而且教材当中所涉及的心理学内容理论偏多，学生在学习的时候难以掌握，久而久之就会觉得心理学内容学习起来较为枯燥[1]。同时随着时代的发展，幼儿所生长的环境也在不断的变化，对于新时期一些新的幼儿心理学知识点并没有进行更新，导致学生所学习的知识和实际情况不相符合，不能够利用自己所学习到的幼儿心理学内容应用到以后的教学实践中。

1.2教学方法不能满足学生的学习需求。由于受到传统应试教育的影响，中职院校在实施幼儿心理学教学的时候，所采用的教学方法仍旧是以一言堂和满堂灌为主，学生在整个学习过程当中都显得较为被动。而且心理学本身就是一门相对抽象的科目，很多教师在教学的过程当中不立足于教材，甚至抛开教材。同时，很多教师为了让学生能够应付学期考试，在考试之前就会让学生被考试的重点，这种教学方法的主要目的是为了应付考试，而不是提高学生的幼儿心理学学习效果，势必会对学生今后的教学工作有着较大的负面影响。

2 提高中职学前教育专业幼儿心理学教学效果的方式方法分析

在明確当前中职学前教育专业幼儿心理学教学存在的问题之后，相关教学工作者就要立足于新时期幼儿教学的新目标以及新环境背景下幼儿心理的特点，制定有效的措施，采取新的方法，开展有效的幼儿心理学教学。

2.1更新内容，创新方法。教学工作应该要时刻紧跟着时代发展的潮流，具有较强的时代性和实效性，从而使得相关知识点能够符合当前社会的现状。所以相关教学工作者要立足于当前新时期、新环境背景下的幼儿心理特点进行教学内容的更新。比如在新的环境背景下，国家开放二胎政策，二胎政策会对幼儿的心理产生什么样的影响，应该怎样加以引导让幼儿的身心得以健康发展。如果教师还在用以前的教学方法，学生就不能够很好地掌握在当前二胎背景下幼儿的心理引导，也不能够明确的掌握幼儿的心理状态，使得教学效果不高。

除此之外，教学工作者还要创新教学方式方法，包括案例分析、引导学习、教学实践等等，将幼儿心理学当中枯燥死板的理论知识变为实际引导和实践。比如教师可以给学生模拟一个幼儿教学情境，让学生能够结合新时期新环境背景下的幼儿心理状况以及相关幼儿心理学的知识点进行模拟教学，在教学当中出现问题教师要和学生共同解决，帮助学生把握幼儿心理学知识的要点和重点[2]。同时教师还可以引入现代化教学设备，比如多媒体，用视频、图片的方式引发学生的思考，对问题进行分析，让心理学的内容更加直观生动的展现在学生面前，从而提升幼儿心理学教学效果。

2.2构建完善的教学评价体系。构建完善的教学评价体系，能够让学生在学习的过程当中更加全面的把握心理学内容，也让教师更加客观的了解学生的实际情况。所以教师要摒弃传统的考试评价方法，而是要多对学生的学习过程、学习状态、学习结果等几个方面进行评价，并时刻关注学生的学习变化，包括兴趣爱好和学习热情等等，全面收集学生的学习情况，针对具体情况而不断的调整教学方法，提高幼儿心理学教学效果。

结语：总而言之，幼儿心理学是中职学前教育专业学生必须要掌握的一门课程，更是为学生今后从事幼儿教学工作奠定基础的主要课程，所以教师必须要更新内容、创新方法、构建完善的教学评价体系，不断提升幼儿心理学教学效果。

参考文献：

[1]谌飞宇.中职学前教育专业教学改革与实践——以“幼儿心理学”课程为例[J].科教导刊（中旬刊），2016（05）

[2]王燕.试论提高中职学前教育专业“幼儿心理学”教学效果的探索与实践[J].生物技术世界，2014（03）