马淑红

美术是一门情感艺术，在初中美术教学中，教师要不断革新教学方法，创造性地采用情感教学方式，在对不同年龄学生的理特征进行分析的基础上，努力提升学生的情感认知能力，潜移默化地融入情感教育，使学生在欣赏、创作美术作品的过程中，能够全方位地受到情感的感染和熏陶，不断提升自身的审美水平、道德品质和文化素质。该文作者结合自己的工作经验并加以反思，对情感教育在初中美术教学中的渗透进行了深入探讨

美术是一门艺术性较强的学科。美术作品用缤纷的色彩、细腻的线条表现创作者的内心世界，是人们内心情感的重要载体。通过美术创作，学生可以将自身的思想情感淋漓尽致地表现出来。因此，對学生进行情感教育，是美术教学的一大目标，也是提高学生美术素养的有效途径。在初中美术教学中，教师要重视情感教育，让学生的精神世界变得更为丰富，从而促进学生形成良好的品质

1 初中美术教学中渗透情感教育的重要意义

初中教育是义务教育的关键阶段，对于学生具有至关重要的影响。美术教育是初中教育的重要内容之一，在初中教育阶段占有一定的地位。美术教育不仅可以提高初中生的艺术素养和审美意识，而且对于陶冶学生情操、提高学生的综合素质具有十分重要的意义。随着新一轮课程改革进程的不断加快，素质教育正受到越来越多教育工作者的重视，而情感教育也逐渐走进人们的视野。情感教育可以使学生形成正确的人生观和价值观，树立良好的学习意识，养成优秀的学习习惯，从而促进学生的全面发展。在初中美术教学中进行情感教育的渗透，可以使学生在学习美术知识的同时接受良好的情感教育，对于促进学生的全面发展具有十分重要的作用。初中美术教育与情感教育的融合，可以激发学生的学习兴趣，对于提升初中生的学习效率具有十分明显的作用。

2 情感教育在初中美术教学中的渗透

2.1通过现代教学手段唤醒学

生内心的情感现阶段，多媒体教学已经被广泛运用于各个学科中，它以生动形象的画面、丰富多彩的知识获得了广大师生的喜爱。教师在课堂教学中运用多媒体教学手段，不仅可以让学生的学习积极性更高、眼界更为开阔，还可以让学生学到课本上没有的知识，欣赏到平时没有留意到的美景，激发学生的内心情感。因此，教师要从学生的兴趣入手，结合美术知识，通过多媒体教学手段，让学生在欣赏画作的同时领悟创作者的心境，感受创作者的情感。如，在教学《可触摸的历史——中国雕塑艺术》一课时，教师可运用多媒体教学手段有效激发学生对历史的崇敬。在现实生活中，学生很少见到雕塑作品，如果仅凭课本上的几幅图片，难以达到该课的教学目标。教师可通过多媒体辅助教学，为学生展示各种不同的雕塑，有极富教育意义的《艰苦的岁月》，有美丽的传说《五羊雕像》，还有雄壮、威严的人民英雄纪念碑。这样学生能够更好地了解我国雕塑的发展历史。同时，在欣赏的过程中，学生对雕塑这种艺术手段的崇拜之情油然而生。由此可见，在初中美术教学中，教师利用多媒体教学手段，可以为学生提供一个更大的情感表达空间。在多媒体营造的课堂氛围中，学生的厌学情绪消除了，极大地提高了美术学习兴趣。

2.2激发学生的参与积极性

在初中美术教学中，要想渗透情感教育，关键在于激发学生参与教学的积极性，只有学生对教学产生了兴趣，才能主动参与到教学中来，从而更好地落实情感教育，培养学生的情感和能力。如，在美术作品分析中，可以问题的形式来引导学生思考，让学生带着问题去探究，让学生在探究问题答案的过程中培养兴趣，进而促使学生主动参与到教学中来。在设计问题的时候，教师必须确保问题的趣味性，保证问题能够吸引学生，从而更好地激发学生的参与积极性，方便渗透情感教育。

2.3发挥学生的能动性

情感教育的目的就是培养学生良好的情感，提升其品德素质，在美术教学中，要想渗透情感教育，引起学生的情感共鸣，关键在于发挥学生的能动性。学生作为教学的主体，只有学生的主体作用得到了重视，其才能主动地参与到教学中去，从而与教师互动，方便教师更好地开展情感教育。每一幅美术作品都包含情感的表达，这种情感需要鉴赏者去感受和挖掘，进而引起彼此间的情感共鸣。因此，教师必须重视学生的作用，在教学过程中，充分发挥学生的能动性，将课堂还给学生。如，在美术教学中，针对美术作品的欣赏，教师可以让学生来分析作品中的情感元素，让学生在分析的过程中升华情感。同时，教师要仔细聆听学生的陈述，在聆听的过程中，抓住学生的感情脉络，从而有针对性地引导学生学习，促使学生主动参与到教学中来，丰富学生的情感，提高学生的美术鉴赏能力。

3 结束语

综上所述，在初中美术教学中渗透情感教育，可以让学生在教学过程中陶冶情操，主动投入到美术教学中来，从而实现高效教学。而要想在初中美术中有效渗透情感教育，教师要善于挖掘情感素材，不断提升个人素养和情感，要注重学生学习兴趣的培养，结合学生及教学要求，有策略地穿透情感元素，从而更好地引起学生的情感共鸣，激发其学习兴趣，引导学生形成正确的人生观、道德观、价值观、审美观。

（作者单位：吉林省农安县烧锅镇初级中学）