赵旗

小学道德与法治课是一门将德育和法治融合在一起的学科，教师要注意教学内容和生活的贴合性，避免用枯燥的知识灌输法进行教学。如果教师能采用多种策略开发利用各种生活化资源，则能促使学生积极展开小学道德与法治的学习，让学生意识到这门课和自己的生活休戚相关，进而激发学生的学习意识。

1 动手实验，开放课堂空间

小学道德与法治课程的基本定义是活动性综合课程，这就要求教师在教学中要设计各种动手参与的实验活动，给学生创设丰富的教学情境，让学生在实际活动中感受道德的力量，并体会法治精神。这样也能将实验中学生的亲身感受作为教学资料融入到课堂教学中，进而起到拓展教学资源，开放课堂空间的教学效果。

《可爱的动物》的教学目的是让学生观察并认识身边的常见动物，了解动物的基本特性，学会对动物进行分类，进而养成热爱动物的情感。在教学中教师可以组织学生参与寻找动物、观察动物、保护动物的系列活动。教师首先可以鼓励学生展开寻找活动，看看自己的身边有什么动物，除了猫狗等常见的动物以外，还可以尝试寻找一下各种鸟类、昆虫、水生动物等。此后教师可以鼓励学生进行观察，先看看动物的形貌特点，然后尝试了解其生活习性，教师可以指导学生将自己观察到的内容记录下来。最后教师可以适当地渗透《中华人民共和国野生动物保护法》中的相关内容，让学生说说人类和动物之间的关系，并思考如何和动物和谐相处。教师可以鼓励学生展开实践行动，思考如果遇到有人虐待动物，则应该采取怎样的应对措施;如果遇到有人非法捕猎保护动物，则应该采取怎样的手段。通过这样的实践活动，学生认识到了动物的可爱，也了解了要如何才能保护动物。

教师在组织学生参加课外实践学习活动的过程中要注意将活动和小学道德与法治的教学目标和重点结合在一起，避免组织那些空讲排场，但是没有实际效果的活动。如果教师能在学生活动完结后组织学生总结获得的信息和资料，交流参与的感受，则能让学生获得更深层次的情感体验。

2 联系生活，精选经典案例

教师在展开小学道德与法治的过程中要密切关心学生已有的生活经验，要从学生的生活实际出发进行教学，拓展教学资源。教师可以在讲解难点的过程中组织学生联系生活中的实际情况进行分析，教师可以帮助学生挑选一些更具有典型性的案例，这样能让学生更直接地进入情境中，学习的效果也会更好。

《不做“小马虎”》的教学内容十分具有生活化，主要包括让学生认识到在生活和学习中有哪些马虎的具体表现，并思考马虎会给人带来的危害，探究如何才能让自己变得不马虎。如果教师只是灌输相关知识，则学生印象不够深刻，很难理解“马虎”的严重性。教师可以鼓励学生联系实际生活进行分析，说说可以观察到哪些自己和他人的“马虎”现象。教师组织学生展开互动交流，先陈述各种马虎现象，包括忘记带作业本、忘记写作业等各种内容，而后让学生总结这些马虎现象带来的结果。学生发现马虎会造成生活和学习的各种困扰。这样学生便认识到了马虎的严重危害。此时教师再鼓励学生以经典案例为基础进行探讨。“班级里有一半以上的同学都说自己曾经忘记做作业，那么大家就来想一下，怎样才能避免这个问题呢？”如有学生提出：“可以在老师布置作业后立刻将其记录下来，回家后完成一项作业就勾选一项，这样就能避免问题了。”教师则给学生总结：“只要凡事多看一下，多想一下，就能克服做事马虎的问题。”

在传统教学中教师一般采用口头讲述的方式进行教学，但是这对于小学生来说过于枯燥，教学效果不良。如果教师能将学生的生活经验融入到教学中，将有效衔接教学难点和学生学情，更符合学生的心理结构。

3 链接网络，开展探究活动

随着信息技术的不断发展，小学生也逐步接触网络，不少学生都对图文并茂、内容丰富的网络很感兴趣。教师可以利用学生的这个心理，组织学生链接网络搜索各种资料，展开自主探究活动。这样便能将海量的网络资源引入到小学道德与法治教学中，教学效果自然也会提高。

《我不拖拉》的教学重点在于让学生了解一下抓紧时间的重要性，认识到做事情拖拉会带来的危害。为了让学生的认识更为深刻，教师鼓励学生利用网络展开搜索和探究活动，尝试找一下网络上有哪些和拖拉有关的新闻，思考其危害是什么。学生发现，不少现代人都有“拖延症”，这给人们的生活和学习带来了很大的影响。还有学生发现，做事情拖延不仅会危害个人生活，如果组织有“拖延症”，会带来更严重的损失，如《拟购宇量电池 八菱科技资产重组“拖延症”》这则新闻就说明了这个问题的严重性。教师继而又组织学生搜索资料，了解如何才能让自己不再拖延。如有学生找到《学会化解任务 克服拖延症》、《对付拖延症的6种武器》等资料，认识到要克服拖延的问题，最好的办法就是列下清单，今日事今日毕，避免纠结和徘徊。这样的教学结合多种网络资料，让学生在自主分析中了解了如何不再拖延。

由于网络资源良莠不齐，故此可能有些资料会给学生带来不良的影响。教师要注意到这一点，及时对学生进行指导，让学生学会分清各种网络资源的优劣和真假，这样学生自主收集资料的能力也会得到提高。

在小学道德与法治教学中，教师要在了解教材、尊重教材的基础上根据学生的学习特点选择合适的方法，采用各种渠道拓展教学资源，用丰富多彩的资源提高学生的学习兴趣。教师可以鼓励学生积极参与实践活动，增添亲身感受的资源;联系生活案例，拓展生活资源;结合网络展开探究，积极开辟网络资源。这些方法都能开发并利用各种教学资源，提高学生的学习效率。

（作者單位：湖北省枣阳市南城中心小学）