阎珍

互联网的兴起和快速发展改变了人们的生活，现代人的生活已经离不开网络了。年轻一代的学生更是如此，网络已经成为他们生活的一部分了。在这种情况下，运用互联网+模式为我们的英语教学服务是对我们英语老师的必然要求，也是提高英语教学质量的必要手段。采用互联网+模式进行英语教学不仅能够极大限度地发挥学生的主体能动性也能够更好地发挥老师的主导指导作用。

1 互联网+模式英语教学有利于发挥学生的主体作用。

1.1 有利于提高学生学习英语的兴趣

互联网上的资料不但全面，而且是时时更新的，它更贴近当下的流行元素，可以说，它永远是最新的，最吸引学生眼球的，也是最能提起他们的兴趣的。另外，互联网上的资料非常丰富，有图文，有音频视频，也有动画演绎，给人一种身临其境的感觉，最能抓住学生的注意力，激发他们的学习热情。

1.2 有利于增强学生的参与意识，提高学习的积极主动性

互联网+模式英语教学没有固定的教材，在教师的引导下，每个学生可以根據自己搜集到的资料，按照教师提出的要求加工成一个个个性化的句子、小短文。在整个教学过程中，以学生为主体，教师为主导，形成了一个师生合作的关系，合作利用网络资源编辑成了适用自己的教材。这种学生参与其中形成的教材是任何统编教材都无法比拟的。学生会对所涉及的内容有高度的认同感，学习起来必然更加积极主动。

1.3 有利于培养学生的创造性思维

学生在互联网上搜集素材，然后对素材进行取舍、剪辑、组合、加工，实际上是一个发挥想象再创造的过程。选择自己钟意的素材，用老师输入的单词短语以及句子形成自己的语言来表达描述、补充，按照自己的思维创作出自己独特的作品。在这个过程中，老师可以组织学生对自己的作品进行朗诵、表演，来巩固加深对所学知识的理解和应用。真正体现以学生为主体，充分发挥他们的创造性思维。

2 互联网+模式英语教学能够更好的发挥教师的主导作用

利用互联网+模式进行英语教学，对英语课程内容的设置和教学模式出了更高的要求。如何成功的结合互联网授课，是我们英语老师要思考探索解决的问题。这就要求我们英语教师不断更新教学理念，更新知识，不断学习新技术新手段，终身学习以适应新时期的英语教学。教师要搞好互联网英语教学必须做好以下几个环节：

2.1 教学内容的设置

教学内容的设置包含听、说、读、写等几个方面，培养和提高学生综合应用能力。职业院校学生的英语基础普遍较差，对英语学习兴趣不高。教师在教学内容的设置上要考虑适合职业院校的学生，教学内容选用突出趣味性，比如选取一些学生感兴趣的动画片动画，篇幅短小的幽默笑话，当前正在发生的时事要闻、体育赛事等等。教学内容的难易程度要适合学生的实际情况，以实用为主，从简单到稍难逐渐推进。篇幅上从短小到稍长慢慢增加。教学过程中注重学生听、说、看、写相结合。促使学生眼、耳、脑、手并用，达到最佳学习效果。使学生在模仿中学习进步，然后组成自己的语言把所学内容表达出来，达到看、听、说、写合一。

2.2 多媒体课件的制作设计

互联网+模式英语教学对教学课件提出了更高的要求。教师首先要从网络摘取合适的教学资料（包括文字资料、影像、音频等），然后对这些资料进行精心编辑和加工处理，再对它们进行组合、排序，使课件集文字、图像、语音、动画于一体，集趣味性和知识性于一体。课件设计应该简洁大方，以教学内容为主体，以教学思路为主线，以实现教学目标为目的。在课堂教学中，让课件起到一个很好的教学辅助作用，在课后，让课件成为同学们回顾课堂教学内容的网课。这样，学生在课堂上在老师的指导下，借助课件对教学内容进行身临其境的学习，在课后，借助教学课件进行反刍式学习，从而对教学内容起到反复练习与巩固的作用。

2.3 教学过程和解答学生问题

互联网+模式英语教学的特点就是发挥学生学习的主动性和创造性。在教学过程中，教师要充分发挥好主导作用。首先要明确教学目标，帮助学生制定学习计划，明确学习任务和要求，在整体上指导学生一步一步实现教学目标。在教学过程中培养学生良好的学习习惯和英语交流技巧，提高他们的英语应用能力。其次要做好对学生的答疑解惑。课堂时间有限，解答问题的方式也受到限制，而且有些内向的学生有问题不愿意问，课堂反馈有限。而网络英语教学不受时间和空间的限制，每个学生都可以随时通过email、WeChat、QQ等媒介平台向老师提出自己的问题，教师的答疑方式更加灵活。根据情况，可以对学生进行单独辅导，也可以把一个班、一个小组的问题进行归纳总结，在网络群中进行讨论、启发、引导，师生互动，帮助学生找到问题的答案。通过这个过程，教师会掌握更多的学生学习情况，从而不断调整自己的教学思路、教学内容和教学方法。

以上是我对互联网+模式下英语教学的探索实践，互联网和多媒体的发展使得英语的教学资料更加丰富，教学手段更加多样，同时对我们英语教师的要求也更高。在这样的新形势下，我们英语教师要不断更新教学理念，不但要研究如何“教”好，更要研究如何调动学生积极主动地“学”好;不但要努力提高自身的英语专业知识水平和英语听说能力，还要努力提高自己的计算机应用能力，才能更好的适应不断更新的网络英语教学环境。

本文系“互联网+教育”背景下高职公共英语翻转课堂模式应用研究阶段性研究成果。

（作者单位：烟台汽车工程职业学院）