刘杰

摘要：微课在高职计算机教学中受到广泛应用，这也是教育发展到一定阶段的必然产物，高职计算机教学中引进微课教学形式，因其显著特点在教学过程中获得应成就。但是也因为部分师生对微课缺乏有效认识，在实际应用中造成一定问题的出现，影响微课教学应用的顺畅性。

关键词：微课教学；高职；计算机教学；应用

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0290-01

Abstract：the lesson has been widely applied in higher vocational computer teaching， this also is the inevitable outcome of the education development to a certain stage， the introduction of small class teaching in higher vocational computer teaching form， because of its marked characteristics in the teaching process should be achievement. However， due to the lack of effective cognition of some teachers and students in micro courses， the emergence of certain problems in practical application has affected the smoothness of the application of micro-course teaching.

Key words：micro-course teaching； Higher vocational education. Computer teaching； application

針对高职计算机教学而言，教师要紧跟时代的步伐，充分发挥微课的优势作用，根据不同的学生特点、学习目标，设计与录制有针对性的微课视频。通过微课提升学生的学习效率，拓展教学水平，提高学生的整体学业质量。

1 指导学生课前预习，养成自主学习习惯

古人说的好，“凡事预则立，不预则废”。预习是学习过程中的关键步骤，同样也是十分容易忽略的环节，尤其对于计算机的基础理论课程，由于理论知识一般缺乏生动感，学生的学习激情往往不容易被激发。如果在课前预习环节中充分运用微课模式，一方面能够提高学生的学习热情，另一方面还可以使学生在长期的良好行为中养成自我约束学习的习惯，提升学习能力，化解学习难度，清理知识难点，缩短学生们的两级分化差距。微课预习形式可以通过生动的视频或图片，加上言简意赅的语言阐述和设问，引导学生进行初步学习与思考。运用先进的视频软件制作成微课，通过网络使学生自主预习，并留存相关疑问在接下来的课上环节进行探讨与解决。这样的教学手段一改传统的课堂教学形式，真正实现了“先学后教，以学定教”。

2 辅助课堂教学，加深印象

集图像、音效、动画于一体的微视频效果，以具体的教学目标为基础在课前进行制作，可以大大提高高职计算机教学的趣味性和生动性，这样可以更加聚集课堂教学的注意力。另外，学生根据自我理解程度通过多次观看教学视频，可以有针对性地预习，即使还有不能理解的知识点或操作技能，可以带到课堂教学中加以解答和操作。因此，教师在制作微课中可以针对一些操作难度高的技能进行充分分析，以其重要知识点和技巧为核心，在上机课堂教学中通过详细的阐述和展示，使学生熟练掌握[1]。

3 帮助知识梳理，加强课后巩固

高职计算机的学习过程由于兼具理论性和技能性，因此，课后巩固与内化也是十分重要的一环。教师可以根据学生的课前预习效果、课中理解与消化程度，通过微课将相关问题发送给学生，指导学生进行课后的巩固与联系，使学生的计算机技能得到进一步提升。每个学生的学习与理解能力都不相同，因此掌握程度存在个体差异，所以，教师需要根据实际学习需求有针对性地制定不同层次的微课内容，为学生的课后消化巩固提供资料和帮助。

4 及时更新，注重学生的自我监控

微课上的所有信息都应该紧随课程动向，注意及时更新，让学生能够在第一时间内获得最新的前沿动态，让自己的头脑时刻与最前沿的知识保持同步，以一种开放的心态不断地接受新知识、新信息。另外，自我监控式的学习，可以有效提升学习效率，他们之间的关系是良性互动的。发展自我监控能力不仅可以保障学习效率的提升，还能够提高学生的积极学习情绪，提升认知能力[2]。当今时代正是处于富媒体环境中，学生也在接受着各种信息。学生在微课学习中，自律和自控意识与能力对抵御信息干扰，提高学习效率，获取良好学习效果有着重要的作用。

5 实践技能与微课教学评价相结合

从教学的目的上来分析，计算机微课教学的最终目的即实践操作水平，为了能够有效提高学生的实践操作水平，需要针对计算机微课教学进行有效且科学的评价，同时与实践操作能力紧密结合，教师在进行微课教学的同时，需要指导学生将所学内容进行整理与完善，同时将相关知识能够与实践操作相结合，完善课程的评价体系，更好地实现理论与实践的有机融合。举例说明，在教学过程中，教师可以适当组织一系列的实践技能竞赛活动，让学生能够在竞赛过程中，全面提高实际动手操作能力，并在此过程中，教师给予相应的测评，从专业技能、知识掌握程度以及知识理解能力等方面对学生进行全面的评价，另外，还可以开展相应的专项活动，通过互帮互助等方式，让学生在实践过程中更好地掌握知识内容，并将相关知识理论应用到实践当中去，进而全面提升学生的实践动手能力。

6 激发学生利用微课学习兴趣

高职生在学习方面缺乏主动性，所以在教学过程中激发学生学习兴趣尤其重要，这要求教师在利用微课教学模式时，应当不断转变教学内容和教学方法，比如在教学中根据学生需求，将学生感兴趣的素材或者案例引入微课教学中，从而吸引学生注意力。比如在学习Excel表格相关时，为吸引学生注意力，教师可以先将Excel表格的强大功能以视频的形式展现给学生，然后可以将其中具有代表性功能单独进行详细讲解，比如利用Excel表格，可以实现对数据的快速录入，并且可以对各项数据实现有效整理和计算。

7 结束语

信息技术的高速发展，计算机技术在各个行业得到普及应用，所以在教学活动中，计算机教学已经成为必不可少的一部分。在高职计算机教学中，为提高教学质量，将微课引入到课堂教学中，微课因其微小、便捷的特点受到教师广泛应用，不仅帮助教师提高教学效果，也满足学生对学习的需求。

参考文献

[1]杨克，周宗铂，韩雪.微课在高校计算机教学中的应用[J].科技经济导刊，2018（01）：138.

[2]贾凯，刘玲.微课在计算机教学中的应用分析[J].山东工业技术，2018（01）：247.